La heteronormatividad cuestionada en el espacio escolar por el juego del cuerpo trans

Resumen

Este es el resultado de una investigación que se propuso problematizar la forma en que los estudiantes LGBT, matriculados en la enseñanza media en una escuela pública de la Red Estatal de Educación del Estado de Mato Grosso do Sul, en el municipio de Campo Grande, actúan ante los mecanismos de sometimiento a los que son sometidos, por condiciones culturales, en sus sexualidades. El objetivo del estudio fue comprender cómo los sujetos involucrados (jóvenes adolescentes) lidian con el prejuicio y ejercen prácticas de sí mismos que inciden en el discurso de que la escuela es heteronormativa. El lastre teórico se basa en algunos postulados foucaultianos, apoyados en una base empírica y analítica, cuyos procedimientos se centran en aspectos etnográficos, como la vida cotidiana escolar y la educación, concebida por los procesos de las prácticas sociales. El problema planteado es que la escuela es exclusivamente heteronormativa, en las diferentes facetas de la institución, se tambalea frente a las diversas dinámicas, prácticas y discursos que se producen en el intenso juego del cuerpo que marca los pasillos de esta institución. Este trabajo sacude la visión restringida y naturalizada de un concepto sobre la escuela de que los cuerpos son exclusivamente resultados de la heteronormatividad, pero señala que el cuerpo trans también tensa el poder y los prejuicios.