Educación en tiempos de pandemia: un análisis del Aula Paraná
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n1p222Palabras clave:
Pedagogía Histórico-Crítica, Educación Básica, Clases remotas, NeoliberalismoResumen
Durante la pandemia mundial de coronavirus a la que estamos haciendo frente, las organizaciones gubernamentales brasileñas determinaron reglas de confinamiento. Mismo con reglas distintas en estados y provincias del país, las escuelas de educación básica de todo el territorio nacional suspendieron sus actividades presenciales. Con eso, las instituciones escolares necesitaron buscar posibilidades de direccionar la enseñanza de manera remota. En el Estado de Paraná, la Secretaría Estatal de Educación y de Deportes ha dejado disponible una aplicación digital, nombrada de Aula Paraná, abarcando transmisiones de clases en línea por la televisión y por la internet, el libre acceso de actividades por la aplicación o impresas. Tomando como base este contexto, tenemos como objetivos reflexionar sobre la educación en tiempos de pandemia en el Estado de Paraná, analizar críticamente un reportaje de la Secretaría Estatal de Educación divulgando las clases a distancia que vendrían a ser implementadas en la Educación Básica del estado. Por lo tanto, utilizaremos como aporte teórico los fundamentos de la Pedagogía Histórico-Crítica y metodológicos del Análisis Crítico del Discurso. De acuerdo con en el análisis realizado y de nuestra fundamentación teórica, señalamos para la existencia de un discurso neoliberal relacionado a la educación y subyaciendo la propuesta de clases remotas, entendiendo la educación como una mercancía y sin considerar cuestiones como el acceso de los estudiantes y la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje.Citas
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Publicado
2022-07-12
Cómo citar
SILVA, Tatiana Freitas; FRANCESCON, Paula Kracker. Educación en tiempos de pandemia: un análisis del Aula Paraná. Educação em Análise, Londrina, v. 7, n. 1, p. 222–242, 2022. DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n1p222. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/43673. Acesso em: 4 jul. 2024.
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