Contributos para un análisis crítico del discurso oficial sobre educación literaria
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n2p96Palabras clave:
Educación literaria, Currículo, LiteraturaResumen
En este trabajo, nos proponemos presentar algunas contribuciones al análisis del discurso oficial que surge de la aplicación del concepto de la educación literaria de los textos legislativos referentes a la asignatura de Portugués en la Educación Básica en Portugal. Así, tratamos de discutir, en un primer momento, el propio concepto de educación literaria, para, en el momento siguiente, articularlo con la problemática de la lectura literaria. Buscamos igualmente, aún en el marco de la reflexión teórica, destacar la relación entre la lectura literaria y la subjetividad del lector. Posteriormente, procediendo el análisis documental de los anteriores textos normativos, presentaremos una lectura analítica y crítica del discurso oficial. Llegamos a la conclusión de que parece que hay una falta de coincidencia entre los objetivos de una educación literaria efectiva y el Programa y Metas Curriculares portuguesa con posibles consecuencias negativas para el rango posible de las prácticas adoptadas en el aula.Descargas
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Publicado
2018-12-07
Cómo citar
MELO, Sandra; COSTA, Paulo Lampreia. Contributos para un análisis crítico del discurso oficial sobre educación literaria. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 2, p. 96–119, 2018. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n2p96. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/35460. Acesso em: 24 nov. 2024.
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