Educação escolar das crianças pequenas e a transmissão da cultura como função primeira: contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a prática pedagógica

Resumo

Este ensaio teórico propõe apresentar os principais conceitos da Teoria Histórico-Cultural, tomando esta teoria como fonte de contribuição à prática pedagógica dos professores da educação infantil. Por meio de revisão bibliográfica, o texto parte do estudo de pesquisas de Vygotski (1995, 2001), de autores da escola vygotskiana (Elkonin, 1996; Leontiev, 2004) e pesquisadores atuais alinhados a esta escola (Tuleski, 2008; Duarte, 2021). Apesar do crescimento dos estudos e da produção científica sobre a Teoria Histórico-Cultural e suas implicações pedagógicas no Brasil, persistem lacunas, dúvidas e equívocos na “transposição didática” para o cotidiano da educação infantil. O contexto histórico da produção vygotskiana e suas vinculações políticas resultam em uma teoria que pretende contribuir para o desenvolvimento humano defendendo a transmissão da cultura humana acumulada às novas gerações. A educação escolar adquire papel central na sociedade contemporânea, visando atingir este objetivo. O presente ensaio fornece elementos teóricos que podem contribuir para a construção de projetos político-pedagógicos na educação infantil referenciados na Teoria Histórico-Cultural.