Vol. 21 No. 2 (2018): Foreign Language Pedagogy: issues of practice, education and research

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  139-144

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• Introduction

  Juliana Reichert Assunção Tonelli

  145-146

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Article

• Paradigmatic and Syntagmatic Analysis in Qualitative Research with Data of Human Language

  Simone Reis

  147-171

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• Sequência de Formação para professores de Língua Inglesa: estabelecendo relações com os saberes e as capacidades docentes

  Claudia Lopes Pontara, Vera Lúcia Lopes Cristovão

  172-198

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• A Argumentação e a Análise Linguística nas Aulas de Inglês como Língua Estrangeira: estudo de caso de uma atividade para aprendizes iniciantes de língua inglesa

  Thiago Magno de Carvalho Costa, Erivaldo Pereira do Nascimento, José Wellisten Abreu de Souza

  199-219

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• A Produção Textual Escrita como Disciplina Escolar: implicações na Educação Básica

  Fabiana Veloso de Melo Dametto, Marcia Cristina Corrêa

  220-242

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• english teacher's work in relation to the prescriptions of the official documents and the work conditions in the public school

  Renata Pucci

  243-260

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Resenhas

• Review: TONELLI, J. R. A; PÁDUA, L. S.; OLIVEIRA, T. R. R (Org.). Ensino e formação de professores de línguas estrangeiras para crianças no Brasil. Curitiba: Appris, 2017. 319p.

  Emanuelle Cricia Silva, Giuliana Castro Brossi

  261-266

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• Resenha: ROSE, D.; MARTIN, J. R. Learning to write. Reading to learn. Genre, knowledge and pedagogy in the Sydney School. Sheffield, UK; Braistol, USA: Equinox, 2012. 367p.

  Orlando Vian Junior

  267-272

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• Review: CRISTOVÃO, V. L. L. (Org.). Gêneros (textuais/discursivos): ensino e educação (inicial e continuada) de professores de línguas. Campinas: Mercado de Letras, 2018. 564p.

  Rayane Isadora Lenharo, Priscila Azevedo da Fonseca Lanferdini, Maria Izabel Rodrigues Tognato

  273-279

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