Transnational pedagogy of affections: the experience of black women in transforming the academic space
DOI:
https://doi.org/10.5433/2176-6665.2025v30e51653Keywords:
Black feminism, Latin America, emotion, autoethnographyAbstract
This article discusses the decolonization of Latin American studies from the perspective of Black intellectuals. As a case study, I analyze the course I created and taught as a visiting professor at the Institute of Latin American Studies (ILAS) at Columbia University in 2021. The course debated the role of race in the construction of Latin America and the alternatives for existence and resistance elaborated by intellectuals, artists, and activists of color. The central axis was the concept of amefricanidade (Gonzalez, 1988). Based on interdisciplinary, multimedia, and predominantly Black bibliography, the course developed a decolonial approach that: incorporated emotions into the teaching and learning relation; encouraged us to collectively self-reflect on our positions in power structures; and loosened the hierarchy between those who learn and those who teach. Thus, the discipline took on decoloniality not only in the content, but also in the way the classes were held. This work is based on autoethnography as a research method and writing genre.
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