Vol. 29 Núm. 1 (2023)

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  História & Ensino

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Artigos

• Sobre pensar históricamente y el desafío de la educación histórica

  Robert Thorp, Anders Persson

  010-029

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n1p010-029

• La “Práctica de la Enseñanza de la Historia” como categoría de investigación en Historia Y Educación Stricto Sensu en Brasil (1987-2017)

  Dennis Fernandes, Vivianny Bessão de Assis

  030-055

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n1p030-055

• La instrucción primaria de Fortaleza en debate: representaciones educativas escolares en la segunda mitad del siglo XIX (1868-1876)

  Adson Rodrigo Silva Pinheiro, Francisco Carlos Bernardino Filho

  056-077

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n1p056-077

• Lectura literaria y humanidades. Un estudio de caso de esta “Trama de Lectura”

  Pedro Giovannetti Moura, Carlos Eduardo de Barros Moreira Pires

  078-099

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n1p078-099

• Rock brasileño y enseñanza de historia: el uso de las canciones “Fábrica” y “Capitão de Indústria” como apoyo a la enseñanza

  Fábio Chilles Xavier

  100-118

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n1p100-118

• Tiempos de suspensión: enseñanza de Historia, narrativas y pandemias (Goiás – 2020)

  Cristiano Nicolini, Adriel de Oliveira Dias

  119-141

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n1p119-141

• Más allá de la norma: el BNCC y las repercusiones en la enseñanza de la Historia

  Claudia Cristina da Silva Fontineles, Marcelo Sousa Neto

  142-167

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n1p142-167