A construção de sequências didáticas para o ensino da língua materna: uma proposta de intervenção didática mediada pelo gênero “crônica humorística”
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2012v12n2p80Palabras clave:
Sequência Didática, Gêneros textuais, Crônica HumorísticaResumen
Este artigo é fruto de pesquisas desenvolvidas no projeto XXXX, coordenado pela Profª. Drª. XXX, e norteadas pelos estudos do Grupo de Genebra, conhecidos como Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), cujos pesquisadores mais conhecidos, aqui no Brasil, são J. Paul Bronckart, J. Dolz e B. Schneuwly. Após a construção de um modelo teórico-didático da “crônica humorística”, cujo objetivo foi depreender as dimensões ensináveis do gênero, foi elaborada uma sequência didática voltada para o 9º ano do Ensino Fundamental. O objetivo deste artigo é justamente apresentar o processo de elaboração da sequência didática, a partir de dois focos analíticos: a) as capacidades de linguagem mobilizadas nas atividades e tarefas das oficinas; b) a articulação entre os quatro eixos do ensino da língua materna: leitura, escrita, oralidade e análise linguística.
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2013-04-02
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BARROS, Eliana Merlin Deganutti; BARDINI, Vanessa Severino. A construção de sequências didáticas para o ensino da língua materna: uma proposta de intervenção didática mediada pelo gênero “crônica humorística”. Entretextos, Londrina, v. 12, n. 2, p. 80–112, 2013. DOI: 10.5433/1519-5392.2012v12n2p80. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/13742. Acesso em: 24 nov. 2024.
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