Cybercultural children:
contributions to thinking about the school's performance
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n3p688Keywords:
Cyberculture; Children; Digital technologies; Basic Education.Abstract
Technological advances have been changing the way we live, be and be in the world, influencing behaviors already in childhood. At school, these changes are also felt in the ways of learning and teaching, making it essential to prepare teachers for pedagogical activities that involve digital technologies for children to act in the context of cyberculture. The present study is an excerpt from a master's research in Education, and aims to understand the profile of children in the context of cyberculture. We carried out the construction of data with/with the research subjects, students of the 3rd year of the initial years of elementary School of a public school in the city of Mossoró/RN. We were inspired by the theoretical, epistemological and methodological research and training of a multi-referential background. We found that children are cybercultural subjects and interact daily with technologies, with emphasis on games and social networks, and that continuing education, reflection and intersubjective and plural dialogue between school/family/society is a condition for the search for a citizenship and authorial formation, in the future, of children in the context of cyberculture.
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