Multiletramentos no Ensino Fundamental

Luciana da Silva Santos Oliveira; Felipe Carvalho

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n3p739

Authors

Luciana da Silva Santos Oliveira Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0009-0000-9878-893X
Felipe Carvalho Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0000-0001-7398-6171

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n3p739

Keywords:

Multiliteracies, Reading, Writing, Elementary Education

Abstract

In this bibliographic research, our objective is to comprehend the importance of multiliteracies in literacy during the early years of Elementary School and, consequently, to produce a critical literature review on the subject at present. To achieve this goal, we consult theses, dissertations and articles published from 2013 to 2023, which are available in the Scielo and CAPES Periodicals Portal databases. Based on the analyzed documentary material, we aim to generate provisional meanings regarding multiliteracies in literacy. As a result, we understand that the examined works emphasize the need to comprehend multiliteracy in a broader and contextualized manner, going beyond traditional literacy practices. They highlight the relationship between multiliteracies, discursive genres, and didactic sequences, underscoring the importance of a more integrated approach involving reading, writing, and oral skills. The integration of multiliteracy practices, coupled with the use of technological resources, is seen as a way to enhance students' interest and create new learning possibilities.

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Author Biographies

Luciana da Silva Santos Oliveira, Universidade Estácio de Sá

Master's student in Education at Estácio de Sá University (PPGE/UNESA). Graduated in Pedagogy from the Plínio Leite University Center (2001). She is currently an elementary school teacher at the Professor Paulo de Almeida Campos Municipal School. She also works as a Pedagogue at this school. She has experience in Education, with an emphasis on Educational Guidance, Supervision and Planning.

Felipe Carvalho, Universidade Estácio de Sá

Professor of the PPGE/UNESA Program. Coordinator of the Education and Cyberculture Research Group (GPEC/CNPq). He holds a doctorate and a master's degree from the Postgraduate Program in Education (ProPEd/UERJ). Thanks to CNPq/Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Tocantins (FAPT -TO) for the post-doctoral scholarship, process nº151075/2023-9.

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