Cultural diversity, plurality, difference: what is the point?
DOI:
https://doi.org/10.5433/2176-6665.2011v16n1p275Keywords:
Curriculum, Democracy, Cultural diversities, Foucault, RancièreAbstract
This article discusses an increasingly more present shift in Brazilian education: cultural diversities that have become curricular needs. In order to better understand this issue, we analyze its emergence through some federal documents – Transversal theme Cultural Plurality, in the PCNs (National Curricular Guidelines), National Curriculum Guidelines for Ethnic-Racial Relations and for Teaching Afro-Brazilian and African History and Culture and the Ethics and Citizenship Program: constructing values at school and in society - aimed at recognizing connections established in the cited documents with the contemporary struggles linked to the recognition of identity. It is an attempt to draw a parallel between such struggles and contemporary democracy issues, based on the misunderstanding notions in Jacques Rancière and powers and rights in Michel Foucault.References
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Published
2011-03-13
How to Cite
KOWALEWSKI, Daniele Pechuti; SCHILLING, Flávia. Cultural diversity, plurality, difference: what is the point?. Mediações - Revista de Ciências Sociais, Londrina, v. 16, n. 1, p. 275–291, 2011. DOI: 10.5433/2176-6665.2011v16n1p275. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/6025. Acesso em: 24 aug. 2024.
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