Vol. 21 Núm. 1 (2015)

Apresentação

Apresentação

Márcia Elisa Teté Ramos

5-8
- PDF (Português (Brasil))

Artigos

El enfoque por competencias en la enseñanza de la historia en Argentina: análisis desde la perspectiva del paradigma educativo de "Historia a Debate"

Mariela Coudannes Aguirre

9-27
- PDF
La inclusión de la historia de las mujeres en el nuevo paradigma educativo de la historia: análisis curricular y propuestas didácticas

Carmen Suárez Suárez, Sonia García Galán

29-56
- PDF
Abriendo las puertas de la historia: propuesta de "Historia a Debate" para un nuevo paradigma didáctico

Domingo Marrero Urbín

57-82
- PDF
Iconografia pictórica histórica: a produção de evidências e a aprendizagem histórica

Jucilmara Luiza Loos Vieira, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt

83-113
- PDF (Português (Brasil))
Fotografia e escravidão: uma proposta de utilização da produção de Victor Frond no ensino de história

Amanda Camargo Pereira, Jean Carlos Moreno

115-133
- PDF (Português (Brasil))
Por uma educação ambiental: representações da natureza no livro didático história

Alexandra Lima da Silva, Tulasi Krishnadasi dos Santos Branco

135-148
- PDF (Português (Brasil))
História e memória: pesquisa-ação-participativa no ensino da História Local

Soeli Regina Lima

149-172
- PDF (Português (Brasil))
Seminários de ensino de história: experiência de integração entre ensino, pesquisa e extensão na UFRB

Leandro Antonio Almeida

173-198
- PDF (Português (Brasil))
Leitura dos textos históricos em sala de aula

Luisa Teixeira Andrade

199-228
- PDF (Português (Brasil))
Os desafios da valorização da memória e história local em Cambira (PR) a partir do estudo das interações sociais nos limites paroquiais

Alessandro Arzani

229-252
- PDF (Português (Brasil))
Educação patrimonial e ensino de história na Ilha do Mel

Evandro Cardoso do Nascimento

253-269
- PDF (Português (Brasil))

Laboratório (artigo)

História em conflito: discutindo os conceitos e preconceitos da história com os docentes recém-formados pela UEPB - Campus III

Paulo Gracino

271-287
- PDF (Português (Brasil))
As histórias, os sujeitos, as narrativas: uma análise do regime fascista nos livros didáticos

Ana Paula Rodrigues Carvalho

289-306
- PDF (Português (Brasil))

Expediente

Expediente v. 21, n. 1, 2015

307
- PDF (Português (Brasil))

Apresentação

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Artigos

El enfoque por competencias en la enseñanza de la historia en Argentina: análisis desde la perspectiva del paradigma educativo de "Historia a Debate"

La inclusión de la historia de las mujeres en el nuevo paradigma educativo de la historia: análisis curricular y propuestas didácticas

Abriendo las puertas de la historia: propuesta de "Historia a Debate" para un nuevo paradigma didáctico

Iconografia pictórica histórica: a produção de evidências e a aprendizagem histórica

Fotografia e escravidão: uma proposta de utilização da produção de Victor Frond no ensino de história

Por uma educação ambiental: representações da natureza no livro didático história

História e memória: pesquisa-ação-participativa no ensino da História Local

Seminários de ensino de história: experiência de integração entre ensino, pesquisa e extensão na UFRB

Leitura dos textos históricos em sala de aula

Os desafios da valorização da memória e história local em Cambira (PR) a partir do estudo das interações sociais nos limites paroquiais

Educação patrimonial e ensino de história na Ilha do Mel

Laboratório (artigo)

História em conflito: discutindo os conceitos e preconceitos da história com os docentes recém-formados pela UEPB - Campus III

As histórias, os sujeitos, as narrativas: uma análise do regime fascista nos livros didáticos

Expediente

Expediente v. 21, n. 1, 2015

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