La literacidad literaria en lengua española: el desarrollo del lector-autor mediante narrativas breves

Pedro Lucas Pereira Milani; Carolina Fernandes Alves

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n5p141-162

Autores/as

Pedro Lucas Pereira Milani Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0009-0002-2848-0678
Carolina Fernandes Alves Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-5009-4442

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n5p141-162

Palabras clave:

Literacidad literária, Lengua española, Relato de pasantía

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo describir y analizar las prácticas pedagógicas desarrolladas en el marco del Estágio Supervisionado em Língua Espanhola III, centradas en la promoción de la literacidad literaria mediante el trabajo con narrativas breves. Fundamentado teóricamente en autores como Cosson (2022) y Ferreira (2012) el estudio adopta una perspectiva metodológica de investigación-acción (Leffa, 2022; Paiva, 2019), que posiciona al docente en formación como agente activo en la transformación de su propia práctica. La propuesta contempló un total de diez clases al noveno año de primaria, siendo dos de observación y ocho de intervención docente, e incluyó actividades como ruedas de lectura, debates y producciones escritas. Los resultados evidencian una mayor implicación y autonomía del alumnado en el proceso de aprendizaje, así como el fortalecimiento de su sensibilidad crítica y estética frente al texto literario. Se concluye que la incorporación significativa de la literatura en el aula de lengua extranjera constituye una estrategia pedagógica eficaz para el desarrollo integral del sujeto, al fomentar una experiencia formativa que articula lenguaje, cultura e identidad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Pedro Lucas Pereira Milani, Universidade Federal de Santa Maria

Estudiante de la carrera de Licenciatura en Letras Español — Habilitación en Español y Literaturas en Lengua Española — en la Universidad Federal de Santa Maria (UFSM).

Carolina Fernandes Alves, Universidade Federal de Santa Maria

Profesor adjunto de la Universidad Federal de Santa María (UFSM). Doctor en Letras por el Programa de Posgrado en Letras de la Universidad Federal de Pelotas.

Citas

ABELLA, R. M. R. El componente cultural en la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras. In: CUSATO, D. A.; FRATTALE, L.; MORELLI, G.; TARAVACCI, P.; TEJERINA, B. (ed.). La memoria delle lingue. La didattica e lo studio delle lingue della penisola iberica in Italia. Messina: Andrea Lippolis Editore, 2004. p. 241-250. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/literatura/aispi/pdf/18/18_239.pdf. Acceso en: 4 abr. 2025.

BARTH, P. A.; SILVA, L. V. S. da; TREVEJO, D. S. M. A escrita literária como ferramenta de ensino de Literatura. Cadernos Zygmunt Bauman, São Luís, v. 9, n. 21, p. 1-15, 2019. Disponible en: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/bauman/article/view/12663. Acceso en: 4 mayo 2025.

CANDIDO, A. O direito à literatura. In: CANDIDO, A. Vários escritos. 4. ed. São Paulo: Duas Cidades, 2004. p. 169-191.

COLOMER, T. Andar entre livros: a leitura literária na escola. São Paulo: Global, 2007.

COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2022.

FERREIRA, C. C. Planteamientos y perspectivas en torno a la literatura en el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas. Eutomia, Recife, v. 1, n. 10, p. 74-89, 2012. Disponible en: https://periodicos.ufpe.br/revistas/EUTOMIA/article/view/811/598. Acceso en: 16 abr. 2025.

GANCHO, C. V. Como analisar narrativas. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.

GARCÍA MÁRQUEZ, G. Algo muy grave va a suceder en este Pueblo. In: CONGRESO INTERAMERICANO DE LITERATURA, 13., 1967, Caracas. Anais […]. Caracas: Ciudad Seva, 1967. Disponible en: https://ciudadseva.com/texto/algo-muy-grave-va-a-suceder-en-este-pueblo/. Acceso em: 1 jul. 2025.

HENRIQUES, E. Intercompreensão de texto escrito por falantes nativos de português e de espanhol. D.E.L.T.A., São Paulo, v. 16, n. 2, p. 263-295, 2000.

JENSEN, J. B. On the mutual intelligibility of Spanish and Portuguese. Hispania, Madrid, v. 72, n. 4, p. 848-852, Dec. 1989.

LAJOLO, M. O texto não é pretexto. In: ZILBERMAN, R. (org.). Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 3. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1984. p. 51-62.

LARREA O, M. I. Estrategias lectoras en el microcuento. Estudios filológicos, Valdivia, n. 39, p. 179-190, sept. 2004. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0071-17132004003900011.

LEFFA, V. J. Como produzir materiais para o ensino de línguas. In: LEFFA, V. J. (org.). Produção de materiais de ensino: teoria e prática. 2. ed. Pelotas: Educat, 2007. p. 15-42.

LEFFA, V. Pesquisa ação. 24 jun. 2022. 1 vídeo (8 min 9s). Publicado pelo canal ELA: Epifanias em Linguística Aplicada. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=lUhYwC5CpKU. Acceso em: 1 jul. 2025.

LEITE, L. C. Invasão da catedral: leitura e ensino em debate. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1983.

LIMA, A. de. O ensino da literatura e a pedagogia do digesto. In: LIMA, A. de (org.). O direito à literatura. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2012. p. 36-49.

LIMA, F. B. de. Da página em branco à educação do desejo: escrita criativa e utopia no ensino de literatura. Revista X, Curitiba, v. 15, n. 1, p. 1-18, jan./jun. 2022. Disponible en: https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/79685. Acceso en: 4 mayo 2025.

MILANI, P. L. P. Introducciones para comprender un microcuento. 2025. Material didático.

PAIVA, V. L. M. O. Manual de pesquisa em estudos linguísticos. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2019. 160 p.

PAZ, D. A.; BERNED, P. L. Aluno, livro e professor mediador: a leitura literária em sala de aula. In: FAGUNDES, A.; ZIESMANN, C. I. (org.). Construindo a profissão: a formação de professores de línguas e literaturas. Santa Maria: Editora e Gráfica Curso Caxias, 2017. p. 125-139.

RIO GRANDE DO SUL. [Constituição (1989)]. Constituição do Estado do Rio Grande do Sul. Porto Alegre: Assembleia Legislativa do Estado do Rio Grande do Sul, 2018. Disponible en: https://leisestaduais.com.br/lei/constituicao-estadual-rs. Acceso en: 10 agosto 2025.

ROJO, V. Breve manual para reconocer minicuentos. Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, 1997. (Colección: Libros del laberinto, 54).

SÁEZ MARTÍNEZ, B. Texto y literatura en la enseñanza de ELE. In: SANTIAGO GUERVÓS, F. J. de; BONGAERTS, H.; SÁNCHEZ IGLESIAS, J. J.; SESEÑA GÓMEZ, M. (coord.). Del texto a la lengua: la aplicación de los textos a la enseñanza-aprendizaje del español L2-LE. Logroño: Universidad de La Rioja, 2011. v. 1. p. 57–68. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5419236. Acceso en: 30 abr. 2025.

SALINAS, A. Ensino de espanhol para brasileiros: destacar o uso ou a forma? In: SEDYCIAS, J. (org.). O ensino de espanhol no Brasil: presente, passado e futuro. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. p. 54-60.

SOUZA, V. Pequeno como um dinossauro: microconto, um gênero autônomo. 2021. 162 f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São José do Rio Preto, 2021. Disponible en: http://hdl.handle.net/11449/204536. Acceso em: 11 abr. 2025.

TODOROV, T. A literatura em perigo. Tradução: Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.

ZILBERMAN, R. A. Leitura na escola. In: ZILBERMAN, R. (org.). Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 3. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1984. p. 9-22.