Spanish language literary literacy: the development of the reader/writer through short narratives
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n5p141-162Keywords:
Literary literacy, Spanish language, Internship reportAbstract
This article aims to describe and analyze the pedagogical practices developed within the Estágio Supervisionado em Língua Espanhola III course, focusing on the promotion of literary literacy through the use of short narratives. The study is theoretically grounded in the works of Cosson (2022) and Ferreira (2012), and action-resacher is its methodological approach (Leffa, 2022; Paiva, 2019), positioning the pre-service teacher as an active agent in transforming their own practice. The project consisted of a total of ten classes, applied in the 9th grade of the Brazilian elementary school system, including two observation sessions and eight teaching interventions, and involving activities such as reading circles, debates, and writing productions. The results show increased student engagement and autonomy in the learning process, as well as enhanced critical and aesthetic awareness toward literary texts. The study concludes that the meaningful incorporation of literature in foreign language classrooms constitutes an effective pedagogical strategy for the learner’s integral development, promoting a formative experience that integrates language, culture, and identity.
Downloads
References
ABELLA, R. M. R. El componente cultural en la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras. In: CUSATO, D. A.; FRATTALE, L.; MORELLI, G.; TARAVACCI, P.; TEJERINA, B. (ed.). La memoria delle lingue. La didattica e lo studio delle lingue della penisola iberica in Italia. Messina: Andrea Lippolis Editore, 2004. p. 241-250. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/literatura/aispi/pdf/18/18_239.pdf. Acceso en: 4 abr. 2025.
BARTH, P. A.; SILVA, L. V. S. da; TREVEJO, D. S. M. A escrita literária como ferramenta de ensino de Literatura. Cadernos Zygmunt Bauman, São Luís, v. 9, n. 21, p. 1-15, 2019. Disponible en: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/bauman/article/view/12663. Acceso en: 4 mayo 2025.
CANDIDO, A. O direito à literatura. In: CANDIDO, A. Vários escritos. 4. ed. São Paulo: Duas Cidades, 2004. p. 169-191.
COLOMER, T. Andar entre livros: a leitura literária na escola. São Paulo: Global, 2007.
COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2022.
FERREIRA, C. C. Planteamientos y perspectivas en torno a la literatura en el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas. Eutomia, Recife, v. 1, n. 10, p. 74-89, 2012. Disponible en: https://periodicos.ufpe.br/revistas/EUTOMIA/article/view/811/598. Acceso en: 16 abr. 2025.
GANCHO, C. V. Como analisar narrativas. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
GARCÍA MÁRQUEZ, G. Algo muy grave va a suceder en este Pueblo. In: CONGRESO INTERAMERICANO DE LITERATURA, 13., 1967, Caracas. Anais […]. Caracas: Ciudad Seva, 1967. Disponible en: https://ciudadseva.com/texto/algo-muy-grave-va-a-suceder-en-este-pueblo/. Acceso em: 1 jul. 2025.
HENRIQUES, E. Intercompreensão de texto escrito por falantes nativos de português e de espanhol. D.E.L.T.A., São Paulo, v. 16, n. 2, p. 263-295, 2000.
JENSEN, J. B. On the mutual intelligibility of Spanish and Portuguese. Hispania, Madrid, v. 72, n. 4, p. 848-852, Dec. 1989.
LAJOLO, M. O texto não é pretexto. In: ZILBERMAN, R. (org.). Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 3. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1984. p. 51-62.
LARREA O, M. I. Estrategias lectoras en el microcuento. Estudios filológicos, Valdivia, n. 39, p. 179-190, sept. 2004. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0071-17132004003900011.
LEFFA, V. J. Como produzir materiais para o ensino de línguas. In: LEFFA, V. J. (org.). Produção de materiais de ensino: teoria e prática. 2. ed. Pelotas: Educat, 2007. p. 15-42.
LEFFA, V. Pesquisa ação. 24 jun. 2022. 1 vídeo (8 min 9s). Publicado pelo canal ELA: Epifanias em Linguística Aplicada. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=lUhYwC5CpKU. Acceso em: 1 jul. 2025.
LEITE, L. C. Invasão da catedral: leitura e ensino em debate. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1983.
LIMA, A. de. O ensino da literatura e a pedagogia do digesto. In: LIMA, A. de (org.). O direito à literatura. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2012. p. 36-49.
LIMA, F. B. de. Da página em branco à educação do desejo: escrita criativa e utopia no ensino de literatura. Revista X, Curitiba, v. 15, n. 1, p. 1-18, jan./jun. 2022. Disponible en: https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/79685. Acceso en: 4 mayo 2025.
MILANI, P. L. P. Introducciones para comprender un microcuento. 2025. Material didático.
PAIVA, V. L. M. O. Manual de pesquisa em estudos linguísticos. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2019. 160 p.
PAZ, D. A.; BERNED, P. L. Aluno, livro e professor mediador: a leitura literária em sala de aula. In: FAGUNDES, A.; ZIESMANN, C. I. (org.). Construindo a profissão: a formação de professores de línguas e literaturas. Santa Maria: Editora e Gráfica Curso Caxias, 2017. p. 125-139.
RIO GRANDE DO SUL. [Constituição (1989)]. Constituição do Estado do Rio Grande do Sul. Porto Alegre: Assembleia Legislativa do Estado do Rio Grande do Sul, 2018. Disponible en: https://leisestaduais.com.br/lei/constituicao-estadual-rs. Acceso en: 10 agosto 2025.
ROJO, V. Breve manual para reconocer minicuentos. Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco, 1997. (Colección: Libros del laberinto, 54).
SÁEZ MARTÍNEZ, B. Texto y literatura en la enseñanza de ELE. In: SANTIAGO GUERVÓS, F. J. de; BONGAERTS, H.; SÁNCHEZ IGLESIAS, J. J.; SESEÑA GÓMEZ, M. (coord.). Del texto a la lengua: la aplicación de los textos a la enseñanza-aprendizaje del español L2-LE. Logroño: Universidad de La Rioja, 2011. v. 1. p. 57–68. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5419236. Acceso en: 30 abr. 2025.
SALINAS, A. Ensino de espanhol para brasileiros: destacar o uso ou a forma? In: SEDYCIAS, J. (org.). O ensino de espanhol no Brasil: presente, passado e futuro. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. p. 54-60.
SOUZA, V. Pequeno como um dinossauro: microconto, um gênero autônomo. 2021. 162 f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São José do Rio Preto, 2021. Disponible en: http://hdl.handle.net/11449/204536. Acceso em: 11 abr. 2025.
TODOROV, T. A literatura em perigo. Tradução: Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.
ZILBERMAN, R. A. Leitura na escola. In: ZILBERMAN, R. (org.). Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 3. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1984. p. 9-22.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pedro Lucas Pereira Milani, Carolina Fernandes Alves
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Entretextos adota a Licença Creative Commons Attribution 4.0 International, portanto, os direitos autorais relativos aos artigos publicados são do/s autor/es.
Sob essa licença é possível: Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material, atribuindo o devido crédito e prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas.
