A interdisciplinaridade em sala de aula: processamentos cognitivos em atividades de interpretação textual
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n2p108Palavras-chave:
processamento textual, leitura-escrita-interpretação, sala de aula, ação interdisciplinarResumo
O presente artigo traz uma pesquisa realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS-UFRPE/UAG) sobre leitura, escrita e interpretação de textos escritos numa perspectiva interdisciplinar, com análises dos processamentos cognitivos textuais construídos pelos alunos. Embasamo-nos em estudos sobre gêneros, leitura e processamento textual para destacar o desempenho linguístico de duas alunas do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública em atividades de leitura-escrita-interpretação, produzidas durante a aplicação de um projeto de intervenção didático-pedagógico interdisciplinar (uma pesquisa-ação) envolvendo Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. Com atividades desenvolvidas individualmente para cada disciplina sempre a partir de um mesmo texto, observamos, nas análises, que, para construir as respostas solicitadas em cada questão interpretativa, as crianças, de uma forma ou de outra, vão mobilizando e ativando os processamentos cognitivos a partir de três grandes sistemas de conhecimentos – o linguístico, o enciclopédico e interacional (KOCH; ELIAS, 2014; KOCH, 2015, 2016). Os resultados demonstram quais estratégias cognitivas são mais ou menos ativadas pelas crianças na execução das atividades escolares, situação que permite ao professor traçar estratégias mais específicas para melhorar o processamento cognitivo, a depender de quais conhecimentos e/ou estratégias textuais necessitam ser ativados durante a leitura, interpretação e escrita.Downloads
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Referências
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Publicado
12-03-2020
Como Citar
SANTOS, Emília Cristina Ribeiro dos; DIKSON, Dennys. A interdisciplinaridade em sala de aula: processamentos cognitivos em atividades de interpretação textual. Entretextos, Londrina, v. 19, n. 2, p. 108–140, 2020. DOI: 10.5433/1519-5392.2019v19n2p108. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/34550. Acesso em: 23 dez. 2024.
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Artigos
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