Representaciones de alumnos de Enseñanza Media sobre la Lengua Inglesa y la ciudadanía global
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n2p268Palabras clave:
Idioma inglés, Ciudadanía global, Análisis crítico del discursoResumen
Hoy, el idioma inglés ha ocupado una posición prominente entre los idiomas extranjeros debido a su papel como la lengua franca de los contactos internacionales, en varios dominios a escala global. Su vínculo con el proceso de globalización ha sido reconocido en documentos educativos relacionados con políticas lingüísticas y ha influido
en la forma en que los alumnos se posicionan en relación con él. Los discursos o representaciones sobre este lenguaje y sus posibles impactos han sido objeto de estudios críticos. Basado en el marco del Análisis Crítico del Discurso (ACD), este artículo analiza las representaciones de 75 estudiantes de secundaria en la región de Londrina, Paraná,
sobre el idioma inglés y la ciudadanía global. Desde las respuestas en un formulario de solicitud hasta un programa interdisciplinario de "inmersión" realizado en un campus universitario, se analizaron los significados representacionales o representaciones (Fairclough, 2003). Los análisis indicaron el predominio de los discursos de celebración
del idioma inglés, a través de adjetivos positivos, como universales, fundamentales, esenciales, facilitadores, prácticos, eficientes. En cuanto al concepto de ciudadanía global en su articulación con el idioma inglés y expresado a través de sus propósitos, las dimensiones culturales / comunicativas y económicas fueron predominantes. En menor
medida, se han verbalizado las perspectivas que le dan al inglés el papel de promover la solidaridad y forjar vínculos entre personas de diferentes lugares.
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