Entre el trabajo planificado y el realizado: configuraciones de la actuación docente de una profesora de Inglés para niños en la práctica supervisada
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n1p309Palabras clave:
Interaccionismo sociodiscursivo, Actuación docenteResumen
El objetivo de este artículo es presentar un análisis de la actuación de una profesora de lengua inglesa en formación inicial (PIFI), en el desarrollo de su "tarea de dar clases" en la práctica supervisada obligatoria desarrollada de la Universidad Estadual de Londrina (UEL). Para nuestros análisis, nos centramos en la actuación lingüística de la PIFI durante la entrevista sobre su trabajo planificado y grabado en vídeo del desarrollo de su "actividad de clase". Para el análisis, nos basamos teórica y metodológicamente en los presupuestos del interaccionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2008, 2012). Para el análisis del accionar lingüístico de la PIFI investigamos las condiciones de producción de los textos y la coherencia pragmática (gestión de las voces y de las modificaciones), ya que estos aspectos pueden contribuir a la incautación del diálogo lingüístico. Los resultados revelan que la práctica de la PIFI está impregnada de prescripciones de orden institucional y de la didáctica, al mostrar que se basa a veces en perspectivas teóricas con las que ha contado durante la graduación. El análisis de ese actuar lingüístico posibilitó repensar nuevos rumbos en la formación del profesor de lengua inglesa para niños (LIC).
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2019-07-01
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VIEIRA, E. C. O. da S.; TONELLI, J. R. A. Entre el trabajo planificado y el realizado: configuraciones de la actuación docente de una profesora de Inglés para niños en la práctica supervisada. Entretextos, Londrina, v. 19, n. 1, p. 309–330, 2019. DOI: 10.5433/1519-5392.2019v19n1p309. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/37116. Acesso em: 12 may. 2024.
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