Between planned and fulfilled work: settings of the acting of teacher of an English teacher for children in the supervised practicum
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n1p309Keywords:
Sociodiscursive interactionism, Acting of teacherAbstract
The objective of this article is to present an analysis of the role of an English language teacher in initial formation (ETIF), in the development of her "task of teaching" in the compulsory supervised stage developed by the State University of Londrina (UEL). For our analysis, we focused on PIFI's linguistic role during the interview about her planned and videotaped work on the development of his "lesson activity". For the analysis, We base ourselves theoretically and methodologically on the assumptions of sociodiscursive interactionism (BRONCKART, 2008, 2012). For the analysis of the linguistic action of PIFI we investigate the conditions of production of the texts and the pragmatic coherence (management of voices and modalizations), since these aspects can contribute to the apprehension of the language act. The results show that the practice of ETIF is permeated by institutional and didactic prescriptions, showing that it is sometimes based on theoretical perspectives with which it was counted during graduation. The analysis of this linguistic action enabled me to rethink new directions in the formation of the English language teacher for children (ELTC).
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2019-07-01
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VIEIRA, Emanuelle Cricia Oliveira da Silva; TONELLI, Juliana Reichert Assunção. Between planned and fulfilled work: settings of the acting of teacher of an English teacher for children in the supervised practicum. Entretextos, Londrina, v. 19, n. 1, p. 309–330, 2019. DOI: 10.5433/1519-5392.2019v19n1p309. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/37116. Acesso em: 3 nov. 2024.
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