A influência da psicomotricidade no desenvolvimento e aprendizagem infantil durante a pandemia de Covid-19

Agenor Sousa  Silva Junior; Fabrícia Gomes da  Silva; Francione Charapa Alves

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n3p887

Autores

Agenor Sousa Silva Junior Universidade Federal Rural do Semi-Árido https://orcid.org/0000-0001-7237-3859
Fabrícia Gomes da Silva Universidade Estadual do Piau https://orcid.org/0000-0002-1342-334X
Francione Charapa Alves Universidade Federal do Cariri https://orcid.org/0000-0002-8405-8773

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n3p887

Palavras-chave:

Psicomotricidade, Educação Infantil, Pandemia, Ensino remoto, Covid-19

Resumo

Após a declaração da pandemia pela Organização Mundial da Saúde (OMS) em 2020, devido à disseminação acelerada da Covid-19 em todo o mundo, o governo brasileiro tomou medidas para conter a propagação da doença. Uma dessas medidas incluiu a suspensão das aulas em todas as instituições de ensino do país. Este trabalho tem como objetivo analisar as abordagens e práticas utilizadas pelos professores para fomentar o desenvolvimento socioeducacional de alunos da Educação Infantil por meio de atividades psicomotoras durante as aulas remotas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujo método é o estudo de caso, permitindo ao pesquisador uma interação mais próxima com o objeto de estudo. O propósito deste estudo foi examinar como os professores enfrentaram os desafios durante o período mais crítico da pandemia e como conseguiram adaptar suas práticas para cumprir seu papel social. Quando situações inesperadas alteram a vida das pessoas e de setores específicos da sociedade, torna-se fundamental buscar compreender todos os aspectos, sejam eles positivos ou negativos, que possam impactar a sociedade.

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Biografia do Autor

Agenor Sousa Silva Junior, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Pós-graduando Atendimento Educacional Especializado - AEE (UFERSA). Especialista em Psicopedagogia
Clínica e Institucional (FACET). Graduado em Licenciatura Plena em Pedagogia (UESPI).

Fabrícia Gomes da Silva, Universidade Estadual do Piau

Professora da Universidade Estadual do Piauí - UESPI. Mestrado em Educação pela Universidade Estadual
do Ceará (UECE).

Francione Charapa Alves, Universidade Federal do Cariri

Professora Adjunta da Universidade Federal do Cariri- UFCA.Pós-doutora em Educação pelo Programa de
Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará-UECE. Doutora em Educação pela
Universidade Federal do Ceará- UFC/CAPES-DS.

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