La periferia urbana y el reconocimiento social: un análisis desde la escuela
DOI:
https://doi.org/10.5433/2176-6665.2021v26n2p380Palabras clave:
Periferia, Reconocimiento social, Desigualdad, EducaciónResumen
El objetivo de este artículo es analizar el papel de la escuela frente a las experiencias de negación del reconocimiento social vividas por los estudiantes periféricos, así como en la superación de los desafíos existentes en la relación subordinada de este grupo con el Estado, anclándose a sí misma, notablemente, en teoría crítica, normativa de Axel Honneth. La base empírica de la investigación consistió en la aplicación de cuestionarios y círculos de conversación con estudiantes de secundaria periférica de una escuela pública estatal. Se observó que vivir en la periferia es un marcador de diferencia en las ciudades que favorece la asociación con la pobreza y la delincuencia y que se empaña la individualidad de los estudiantes, ya que son incapaces de percibirse dotados de habilidades consideradas relevantes para la vida social. Para promover el reconocimiento, la experiencia periférica debe ser problematizada en la escuela, apostando a que “leer el mundo” puede deshacer los estigmas y la marginación.Descargas
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Publicado
2021-08-31
Cómo citar
JESUS, Likem Edson Silva de. La periferia urbana y el reconocimiento social: un análisis desde la escuela. Mediações - Revista de Ciências Sociais, Londrina, v. 26, n. 2, p. 380–398, 2021. DOI: 10.5433/2176-6665.2021v26n2p380. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/41855. Acesso em: 2 oct. 2024.
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