The urban periphery and social recognition: an analysis departing from the school

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5433/2176-6665.2021v26n2p380

Keywords:

Periphery, Social recognition, Unequality, Education

Abstract

The aim of this article is to analyze the role of the school in the face of demands for social recognition of suburban students and in overcoming the existing challenges in the subordinate relationship of this group with the State, anchoring itself, notably, in the critical-normative theory of Axel Honneth. The empirical basis of the research was the application of questionnaires and focus groups with peripheral high school students from a public state school. It was observed that living on the periphery is a marker of difference in cities that favors the association with poverty and crime and that the individuality of students is tainted, as they are unable to perceive themselves with abilities considered relevant to social life. To promote recognition, the peripheral experience must be problematized at school, betting that “reading the world” can undo the stigmas and marginalization.

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Author Biography

Likem Edson Silva de Jesus, Universidade Federal do Sul da Bahia - UFSB

Doctoral Student in State and Society at the Center for Training in Human and Social Sciences of the Universidade Fedderal do Sul da Bahia UFSB.

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Published

2021-08-31

How to Cite

JESUS, Likem Edson Silva de. The urban periphery and social recognition: an analysis departing from the school. Mediações - Revista de Ciências Sociais, Londrina, v. 26, n. 2, p. 380–398, 2021. DOI: 10.5433/2176-6665.2021v26n2p380. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/41855. Acesso em: 24 nov. 2024.

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