A racionalidade escolar em questão: os trabalhos de memória em educação
DOI:
https://doi.org/10.5433/2176-6665.1998v3n2p55Palavras-chave:
Educação, Práticas de ensinoResumo
Partindo de uma análise crítica sobre a racionalidade que caracteriza os fazeres e saberes escolares, o texto tem o objetivo de demonstrar a positividade da inserção dos trabalhos de memória nas práticas de ensino da escola fundamental. Para tanto, apresenta uma discussão sobre a relação entre memória e educação compondo uma base sobre a qual se fundamenta o relato de uma experiência efetiva que transformou os recursos metodológicos da pesquisa histórica e sociológica em uma metodologia de ensino.Métricas
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Referências
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Publicado
1998-11-12
Como Citar
CAPELO, M. R. C. A racionalidade escolar em questão: os trabalhos de memória em educação. Mediações - Revista de Ciências Sociais, Londrina, v. 3, n. 2, p. 55–65, 1998. DOI: 10.5433/2176-6665.1998v3n2p55. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/9308. Acesso em: 19 abr. 2024.
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Artigos
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