Círculos de leitura na escola: da mediação à formação do leitor literário
Palavras-chave:
Leitura literária, Círculos de leitura, MediaçãoResumo
Este artigo apresenta parte dos dados de uma pesquisa, em desenvolvimento, que investiga o papel dos círculos de leitura na formação do leitor literário na escola. Fundamentado nos estudos de Rildo Cosson (2014b, 2023) sobre o letramento literário e no enfoque “Diga-me”, proposto por Aidan Chambers (2023), o trabalho tem como objetivo compreender como práticas mediadas de leitura coletiva podem contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e da relação estética com o texto literário entre adolescentes do 8º ano do Ensino Fundamental. Com abordagem qualitativa, de caráter participante, a pesquisa foi realizada em uma escola pública mineira, por meio de sequências didáticas voltadas à leitura e discussão de contos de diferentes tipologias. Os dados parciais apontam que os círculos de leitura favorecem a escuta, o envolvimento e a construção de sentidos mais subjetivos e críticos por parte dos alunos, revelando a potência da mediação docente na formação leitora. Os resultados também indicam a necessidade de revisão das práticas avaliativas escolares que reduzem a leitura a aspectos funcionais, desconsiderando sua dimensão estética e simbólica. Conclui-se que os círculos de leitura constituem uma prática pedagógica significativa na promoção do letramento literário e da experiência estética com a linguagem.
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