Círculos de lectura en la escuela: de la mediación a la formación del lector literario
Palabras clave:
Lectura literaria, Círculos de lectura, MediaciónResumen
Este artículo presenta un análisis parcial de una investigación, en desarrollo, que investiga el papel de los círculos de lectura en la formación del lector literario en la escuela. Basado en los estudios de Rildo Cosson (2014b, 2023) sobre alfabetización literaria y en el enfoque "Cuéntame", propuesto por Aidan Chambers (2023). El trabajo tiene como objetivo comprender cómo las prácticas mediadas de lectura colectiva pueden contribuir al desarrollo de la competencia lectora y de la relación estética con el texto literario entre adolescentes del 8º grado del Primaria. Con un enfoque cualitativo y de carácter participante, la investigación se realizó en una escuela pública de Minas Gerais, a través de secuencias didácticas centradas en la lectura y discusión de cuentos de diferentes tipologías. Los datos parciales indican que los círculos de lectura favorecen la escucha, la participación y la construcción de significados más subjetivos y críticos por parte de los estudiantes, revelando el poder de la mediación docente en la educación lectora. Los resultados también indican la necesidad de revisar las prácticas de evaluación escolar que reducen la lectura a aspectos funcionales, sin tener en cuenta su dimensión estética y simbólica. Se concluye que los círculos de lectura constituyen una práctica pedagógica significativa en la promoción de la alfabetización literaria y de la experiencia estética con el lenguaje.
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