Conecta Leitores: o que dizem os professores participantes sobre o Programa Leitorado

Laura Márcia Luiza Ferreira; Fernanda Ricardo Campos

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n4p92-111

Autores

Laura Márcia Luiza Ferreira Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-7632-0834
Fernanda Ricardo Campos Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-2359-5695

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n4p92-111

Palavras-chave:

Programa leitorado brasileiro, Políticas linguísticas, Professor-leitor

Resumo

A partir dos anos dois mil, relatos de experiência sobre o Programa Leitorado Brasileiro passaram a ser foco de produções acadêmicas especializadas da área de Letras e Linguística (Carneiro, 2019; Ferreira, 2014; Morelo; Costa; Kraemer, 2018; Sá, 2009). Por meio de uma perspetiva êmica, analisamos as documentações das edições do evento Conecta Leitores que aconteceram em 2021, 2022, 2023 e 2024 com objetivo de dar continuidade às discussões sobre o Programa, a partir do que foi dito pelos participantes. Concluímos que houve um aumento da participação de leitores, indicando a consolidação do evento. Os trabalhos mais comumente apresentados foram os relatos de experiência relacionados a um contexto específico. Houve trabalhos que tematizaram o Programa no que diz respeito aos custos de instalação, ao acesso à saúde, à parentalidade e à relação entre a Embaixada, o Ministério de Relações Exteriores (MRE) e a Instituição Estrangeira. Interpretamos que a discussão sobre o Leitorado qualifica o Conecta Leitores como espaço de diálogo sobre as condições de trabalho docente a partir da experiência coletiva do que é ser leitor ou leitora, contribuindo para uma compreensão da agência destes atores nesta política pública, enquanto profissionais da educação.

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Biografia do Autor

Laura Márcia Luiza Ferreira, Universidade Federal de Minas Gerais

É professora na Faculdade de Letras da UFMG. Na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) entre 2014 e 2024, foi professora de português língua adicional para graduandos ingressantes, oriundos de diversos lugares da América Latina e Caribe e da Licenciatura em Português e Espanhol como Línguas Estrangeiras. Trabalhou em diferentes contextos de políticas linguísticas e educacionais Sul-Sul, levadas a cabo pelo governo brasileiro.

Fernanda Ricardo Campos, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

Mestrado em Estudos de Linguagem pelo CEFET-MG (2015). Especialização em Leitura e Produção de Textos pela UFMG (2009). Graduação em Letras pela PUC-MG (2007). Foi Leitora de Língua Portuguesa e Cultura Brasileira junto ao Programa de Leitorado do MRE na UNSM em Lima, Peru (2010-2012) e na Universidad de Buenos Aires, Argentina (2019-2023).

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