Conecta Leitores: o que dizem os professores participantes sobre o Programa Leitorado

Laura Márcia Luiza Ferreira; Fernanda Ricardo Campos

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n4p92-111

Autores/as

Laura Márcia Luiza Ferreira Universidad Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-7632-0834
Fernanda Ricardo Campos Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-2359-5695

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n4p92-111

Palabras clave:

Programa lectorado brasileño, Políticas lingüísticas, Profesor-lector

Resumen

A partir de los años dos mil, los relatos de experiencia sobre el Programa Lectorado Brasileño se convirtieron en el foco de producciones académicas especializadas en el área de Letras y Lingüística (Carneiro, 2019; Ferreira, 2014; Morelo; Costa; Kraemer, 2018; Sá, 2009). A través de una perspectiva émica, analizamos las documentaciones de las ediciones del evento Conecta Lectores que ocurrieron en 2021, 2022, 2023 y 2024 con el objetivo de dar continuidad a las discusiones sobre el Programa, a partir de lo que dijeron los participantes. Concluimos que hubo un aumento en la participación de lectores, indicando la consolidación del evento. Los trabajos más comúnmente presentados fueron los relatos de experiencia relacionados con un contexto específico. Hubo trabajos que tematizaron el Programa en lo que respecta a los costos de instalación, al acceso a la salud, a la parentalidad y a la relación entre la Embajada, el MRE y la Institución Extranjera. Interpretamos que la discusión sobre el Lectorado califica el Conecta Lectores como un espacio de diálogo sobre las condiciones de trabajo docente a partir de la experiencia colectiva de lo que es ser lector o lectora, contribuyendo a una comprensión de la agencia de estos actores en esta política pública, como profesionales de la educación.

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Biografía del autor/a

Laura Márcia Luiza Ferreira, Universidad Federal de Minas Gerais

Profesora de la Facultad de Letras de la UFMG.
En la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA) entre 2014 y 2024
fue profesora de portugués como lengua adicional para estudiantes entrantes,
provenientes de diferentes lugares de América Latina y el Caribe y de
la Licenciatura en Portugués y Español como Lenguas Extranjeras.
Trabajó en diferentes contextos de políticas lingüísticas y educativas Sur-Sur,
llevadas a cabo por el gobierno brasileño.

Fernanda Ricardo Campos, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

Mestrado em Estudos de Linguagem pelo CEFET-MG (2015). Especialização em Leitura e Produção de Textos pela UFMG (2009). Graduação em Letras pela PUC-MG (2007). Foi Leitora de Língua Portuguesa e Cultura Brasileira junto ao Programa de Leitorado do MRE na UNSM em Lima, Peru (2010-2012) e na Universidad de Buenos Aires, Argentina (2019-2023).

Citas

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