Ir para o menu de navegação principal Ir para o conteúdo principal Ir para o rodapé

v. 25 n. 1 (2025)
Repensando a Educação Linguística Crítica e a(s) Decolonialidade(s)

Artigos

BNCC e Inglês como Língua Franca: do limão faremos uma limonada?

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p212-234

Publicado 22-04-2025

Domingos Sávio Pimentel Siqueira
Universidade Federal da Bahia image/svg+xml

Resumo

Com a publicação da versão final da BNCC (Brasil, 2017), o componente Língua Estrangeira Moderna muda para Língua Inglesa, tendo como novidade o conceito de Inglês como Língua Franca (ILF). As implicações da adoção do ILF têm sido pauta de discussões, pesquisas e inúmeras sessões voltadas para a educação docente, seja em formação inicial ou continuada. Alcunho esses desafios como limões e, neste texto, busco trazer reflexões a partir de dois trabalhos de caráter documental supervisionados durante um curso de especialização em Língua Inglesa na Universidade Federal do Acre, campus Rio Branco. Propondo de forma lúdica que, apesar dos entraves, é possível fazer desses limões uma limonada, desde que se invista seriamente em formação docente. Discuto também como professores de inglês da educação básica estão lidando com as demandas perpetradas pela BNCC a partir da confecção e implementação das diretrizes curriculares estaduais espelhadas no documento orientador.

Palavras-chave

BNCC; Inglês como Língua Franca; Desafios pedagógicos.

Documento(s) suplementar(es)

PDF

Biografia do Autor

Domingos Sávio Pimentel Siqueira

Doutor em Letras e Linguística (UFBA). Professor Associado do Instituto de Letras da Universidade Federal da Bahia, Bolsista Produtividade CNPq.

 

Referências

  1. ACRE. Secretaria de Estado de Educação Cultura e Esporte. Currículo de referência único do Acre: ensino fundamental anos finais. Rio Branco: Secretaria de Estado de Educação Cultura e Esporte, 2019. Disponível em: https://novocurriculoacre.wixsite.com/curriculoacre. Acesso em: 7 mar. 2025.
  2. BRASIL. Ministério da Educação. Lei no. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 7 mar. 2025.
  3. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: Secretaria da Educação Básica, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 7 mar. 2025.
  4. COGO, A. English as a lingua franca: descriptions, domains and applications. In: COGO, A.; BOWLES, H. (ed.). International perspectives on english as a lingua franca. London: Palgrave Macmillan, 2015. p. 1-12. DOI: https://doi.org/10.1057/9781137398093_1
  5. DUBOC, A. P. M. Falando francamente: uma leitura bakhtiniana do conceito de "inglês como língua franca" no componente curricular língua inglesa na BNCC. Revista da ANPOLL, Campinas, v. 1, n. 48, p. 10-22, jun. 2019. DOI: https://doi.org/10.18309/anp.v1i48.1255. DOI: https://doi.org/10.18309/anp.v1i48.1255
  6. DUBOC, A. P. M.; SIQUEIRA, S. 'ELF feito no Brasil': expanding theoretical notions, reframing educational policies. Status Quaestionis, Roma, v. 19, p. 297-331, Nov. 2020. DOI: https://doi.org/10.13133/2239-1983/17135.
  7. JENKINS, J. The phonology of english as an international language. Oxford: Oxford University Press, 2000.
  8. MOURA, A. S. BNCC, inglês como língua franca e materiais didáticos: uma análise exploratória do conteúdo do livro adotado em projeto bilíngue de uma escola privada de Rio Branco. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Língua Inglesa) - Universidade Federal do Acre, Rio Branco, 2023.
  9. PEREIRA, A. M. S.; SILVA, N. I.; LOPES, V. C. B. S. BNCC, professor e currículo: entre os efeitos de evidência, os silenciamentos e os deslocamentos de sentidos. In: SILVA, N. I.; MINUSSI, R. D. (org.). Linguística na educação básica. Campinas: Mercado de Letras, 2023. p. 23-57.
  10. PREARO, R.; SIQUEIRA, G. The Xfactor: 8. ano. São Paulo: Internacional School - Serviços de Ensino, Treinamento e Editoração, 2022. (Collection Xchance).
  11. PRUDÊNCIO, M. et al. The Xfactor: 6. ano. São Paulo: Internacional School - Serviços de Ensino, Treinamento e Editoração, 2021a. (Collection Xchance).
  12. PRUDÊNCIO, M. et al. The Xfactor: 7. ano. São Paulo: Internacional School - Serviços de Ensino, Treinamento e Editoração, 2021b. (Collection Xchance).
  13. ROSA, G. C. Inglês como língua franca sob um olhar crítico e decolonial. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação, Linguagem e Psicologia) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021. DOI: https://doi.org/10.11606/D.48.2021.tde-06072021-152410. DOI: https://doi.org/10.11606/D.48.2021.tde-06072021-152410
  14. ROSA, G. C.; DUBOC, A. P. M.; SIQUEIRA, S. Inglês como língua franca (ILF) em campo: reflexos e refrações na BNCC. Perspectiva, Florianópolis, v. 41, n.1 p. 1-25, jan./mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e92461. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e92461
  15. SANTANA, M. S. C. BNCC, Inglês como língua franca e o currículo de referência único do Acre: alinhamentos e desencontros. 2023. Monografia (Especialização em Ensino de Língua Inglesa) - Universidade Federal do Acre, Rio Branco, 2023.
  16. SEIDLHOFER, B. Understanding English as a lingua franca. Oxford: Oxford University Press, 2011. DOI: https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal0243
  17. SIFAKIS, N. C. ELF awareness in english language teaching: principles and processes. Applied Linguistics, Oxford, v. 40, n. 2, p. 288-306, Apr. 2017. DOI: https://doi.org/10.1093/applin/amx034. DOI: https://doi.org/10.1093/applin/amx034
  18. SIQUEIRA, S. ELF with EFL: what is still needed for this integration to happen?. ELT Journal, Oxford, v. 74, n. 4, p. 377-386, Aug. 2020. DOI: https://doi.org/10.1093/elt/ccaa038. DOI: https://doi.org/10.1093/elt/ccaa038
  19. SIQUEIRA, S. Inglês como língua franca não é zona neutra, é zona transcultural de poder: por uma descolonização de concepções, práticas e atitudes. Línguas & Letras, Cascavel, v. 19, n. 44, p. 93-113, jan. 2018. DOI 10.5935/1981-4755.20180027. DOI: https://doi.org/10.5935/1981-4755.20180027
  20. TSANG, A. Reconceptualizing speaking, listening, and pronunciation: glocalizing TESOL in the contexts of world englishes and english as a lingua franca. TESOL Quarterly, Trenton, v. 53, n. 2, p. 579-588, May 2019. DOI: https://doi.org/10.1002/tesq.504. DOI: https://doi.org/10.1002/tesq.504

Downloads

Não há dados estatísticos.