A formação continuada de professores para o ensino de Língua Portuguesa no Programa Integra Educação Paraíba

Renilson Nóbrega Gomes; Williany Miranda da Silva

doi:10.5433/1519-5392.2024v24n3p224-246

Autores/as

Renilson Nóbrega Gomes Universidade Federal de Campina Grande
Williany Miranda da Silva Universidade Federal de Campina Grande

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2024v24n3p224-246

Palabras clave:

Formación continua, Enseñando, Lengua Portuguesa, Documentos normativos, Paradigma Crítico-reflexivo

Resumen

Los estudios para actualizar los conocimientos docentes se han convertido en objeto de investigación, considerando el creciente interés por las prácticas de formación docente. En esta coyuntura, surge la pregunta: ¿qué aspectos de la formación docente son necesarios para movilizar el Programa Integra Educação Paraíba? Con el fin de responder a esta cuestión, definimos como objetivo general investigar la formación continua del Programa Integra Educação Paraíba, centrándonos en la redefinición de los estudios dirigidos allí para el profesor en los primeros años de la escuela primaria. Metodológicamente esta investigación se enmarca en el campo de la Lingüística Aplicada y adopta un enfoque crítico-reflexivo. Los datos fueron recopilados a partir de documentos proporcionados por el docente responsable de la capacitación. Los análisis y discusiones derivados de esta investigación revelan que la formación continua se realiza de forma vertical y deductiva. Esto imita a los participantes aplicar las secuencias didácticas que se les transmiten, basándose únicamente en los conocimientos y directrices recomendados en las reuniones de formación. Además, se evidencia que los docentes no participan de la selección de objetos de conocimiento, ignorando sus intereses, así como su importancia para la reflexión y redefinición de lo que realizan en su práctica educativa, lo que su vez afecta en la educación de contenidos equivalentes a prácticas lingüísticas.

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Biografía del autor/a

Renilson Nóbrega Gomes, Universidade Federal de Campina Grande

Doutorando em Linguagem e Ensino (UFCG), Mestre em Letras (UFRN), Pós-graduado em Linguística e Literatura (UEPB), Formação do Educador (UEPB) e Linguística de Texto e Ensino (UFRN), e Graduado em Letras (UEPB). Leciona a disciplina de Língua Portuguesa na rede de ensino de Tenório-PB e na rede de ensino da Paraíba.

Williany Miranda da Silva, Universidade Federal de Campina Grande

Professora Titular da Unidade Acadêmica de Letras e membro do Programa de Pós Graduação em Linguagem e Ensino (PPGLE) da Universidade Federal de Campina Grande, na área de Estudos Linguísticos. Possui mestrado e doutorado em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco e atua na área de Linguística, com ênfase em Leitura e Produção de Textos, destacando-se os seguintes temas: materiais didáticos, ambientes digitais, concepções de ensino, formação docente, livro didático, escrita e oralidade. Com estágio de pós-doutoramento, concluído pela Universidade Federal de Minas Gerais (2013), e outro pela Universidade Federal do Ceará, (UFC -2018-2019), atualmente desenvolve projetos de pesquisa; envolvendo tecnologias, linguagens, gêneros textuais orais e escritos e formação docente, com orientações tanto na pós-graduação quanto na graduação, em programas PIBIC e PIBID- Letras. Neste último, atuou como coordenadora de 2016 a 2018. Membro do grupo de pesquisa Teorias da linguagem e ensino, e membro da linha de pesquisa "Ensino de línguas e Formação docente", do PPGLE, do qual é integrante desde 2005.

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