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v. 23 n. 1Esp (2023)
Dossiê: Sequências Didáticas de Gêneros: uma homenagem do grupo de pesquisa Linguagem e Educação (LED) ao Professor Joaquim Dolz

Artigos - Dossiê: Sequências Didáticas de Gêneros: uma homenagem do grupo de pesquisa Linguagem e Educação (LED) ao Professor Joaquim Dolz

Sequências Didáticas - da formação inicial à sala de aula: experiências didáticas de uma professora-pesquisadora

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp292-313

Publicado 14-04-2023

Alessandra Magda de Miranda
Universidade Federal da Paraíba

Regina Celi Mendes Pereira
Universidade Federal da Paraíba

Resumo

Neste artigo, refletiu-se sobre os impactos das experiências vivenciadas por uma professora-pesquisadora (PP), durante a formação inicial, na sua prática docente enquanto professora de língua portuguesa na educação básica, no que se refere ao trabalho com as Sequências Didáticas(SD) para o estudo dos gêneros e ao trabalho com as capacidades de linguagem (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004). Este estudo, de abordagem qualitativa e de natureza aplicada, cujo enfoque procedimental foi a pesquisa-ação, tem como dados a revisão realizada pela PP em artigos de opinião produzidos por alunos do 2º ano do Ensino Médio, durante a execução de uma SD. Assim, objetivou-se, especificamente, analisar as estratégias adotadas pela PP para a revisão dos textos, verificando as capacidades de linguagem por ela priorizadas. Este estudo situa-se, portanto, na área da Linguística Aplicada e toma como base o quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Como resultados, constatou-se que, ao fazer uso de diferentes recursos para revisar os textos, a PP contempla de modos distintos todas as capacidades de linguagem, priorizando as linguístico-discursivas. E, de modo geral, evidenciou-se o quão produtivo foi para o processo formativo da professora a utilização da metodologia da SD em sua prática docente.

Palavras-chave

Formação Docente, Sequência Didática, capacidades de linguagem

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Biografia do Autor

Alessandra Magda de Miranda

Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade Federal da Paraíba (PROLING/UFPB). Professora na Secretaria de Estado da Educação da Paraíba  (SEEPB), Educação Básica. 

Regina Celi Mendes Pereira

Doutora em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco. Professora do Departamento de Língua e Linguística, do Programa de Pós-graduação em Linguística e do Mestrado Profissional em Linguística e Ensino da Universidade Federal da Paraíba. Coordenadora da sede da Cátedra UNESCO em Leitura e Escritura no Brasil.

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