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Vol. 26 Núm. esp. 1 (2026)
Entre Telas e Salas: A Plataformização do Ensino em Debate

Artigos

Un elefante alfabetizado en el aula de educación infantil: (Des)caminos de la plataformización en la educación

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2026.v26.54799

Publicado 2026-10-15

Eliane Fernandes Azzari
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Victoria Furumoto Puttomatti
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Resumen

Este artículo presenta un análisis cualitativo e interpretativo de los elementos que conforman la plataforma Elefante Letrado, ampliamente adoptada en la educación básica pública y privada de varios estados y municipios brasileños. Aborda la relación entre tecnología y educación desde una perspectiva crítica y considera la plataformización como un efecto del enfoque tecnocrático y de mercado que sustenta las concepciones de lectura, comprensión y fluidez lectora que sustentan Elefante Letrado. Los datos provienen de extractos del sitio web del desarrollador de la plataforma y se discuten en diálogo con la fundamentación teórica. Los resultados señalan que la adopción de IA en Elefante Letrado busca estructurar un recurso métrico de fluidez lectora basado en la velocidad de lectura oral. Esta herramienta está anclada en epistemologías anticuadas y retrógradas que aplican un carácter racionalista y mecanizado a la lectura, la memoria y la comprensión, basadas en la concepción del lenguaje como código a transcribir y del mensaje como portador de significados fijos a aprehender por lectores tan hábiles como rápidos para leer un texto en voz alta.

Palabras clave

Fluidez en la lectura;, Plataformización;, Años iniciales.

PDF (Português (Brasil))

Biografía del autor/a

Eliane Fernandes Azzari

Docente permanente do PPG em Educação e da Faculdade de Letras da PUC-Campinas. Doutora e Mestra em Linguística Aplicada (IEL/Unicamp), realizou estágio pós-doutoral na FFLCH/USP. É graduada em Letras/Inglês (PUC-SP). Desenvolve pesquisas na interface educação, linguagens e tecnologias, com especial atenção à formação de professores e às práticas pedagógicas, sob a ótica dos estudos dos letramentos, dos multiletramentos, da educação linguística crítica e da perspectiva dialógica dos discursos. É lider do Grupo de Pesquisa Educação e Tecnologias (GEdTecs - DFP/CNPq).

Victoria Furumoto Puttomatti

Doutoranda e Mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Desenvolveu pesquisa de mestrado com financiamento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), por meio de bolsa de mestrado. Integra o Grupo de Pesquisa Educação e Tecnologias (GEdTecs). Possui interesse nas áreas de Tecnologias e Educação, com ênfase nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil.

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