Letramentos, decolonialidade e educação literária nos anos iniciais do ensino fundamental

Angela Bustos Kleiman; Ivoneide Bezerra de Araújo Santos Marques

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n5p33-54

Autores/as

Angela Bustos Kleiman Universidade Estadual de Campinas https://orcid.org/0000-0003-3536-3402
Ivoneide Bezerra de Araújo Santos Marques Instituto Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-3667-0674

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n5p33-54

Palabras clave:

Formación del profesor, Educación literaria, Decolonialidad, Alfabetización

Resumen

En este artículo, analizamos los resultados de un proyecto de investigación titulado "Impactos de la Política Territorial de Alfabetización Infantil en el Rio Grande do Norte en la Formación de Profesores de Alfabetización". Reflexionamos sobre la formación de profesores de alfabetización para los primeros años de la enseñanza primaria, matriculados en escuelas públicas, abordando la selección de materiales para la lectura de literatura infantil. El estudio pertenece al campo de la Lingüística Aplicada y se basa teóricamente en estudios de alfabetización de carácter sociocultural, así como en estudios decoloniales. Se configura, metodológicamente, como una investigación cualitativa de caráter interpretativo. En su desarrollo, para la generación de datos se emplearon diversos instrumentos, tales como un cuestionario, notas de campo, testimonios, videos, fotos y audios, además de textos orales y escritos producidos por los docentes participantes del proyecto. Se sostiene que, para promover el desarrollo lector de los niños y garantizarles el derecho al aprendizaje, necesitamos alfabetizar a través de la inmersión en prácticas sociales de lectura desde una perspectiva decolonial. Ello exige una formación docente que innove y redefina las prácticas pedagógicas en el ámbito académico, de modo que los profesores puedan tener nuevas experiencias y diversificar las prácticas de alfabetización en el aula.

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Biografía del autor/a

Angela Bustos Kleiman, Universidade Estadual de Campinas

Profesora Doctora en Lingüística Aplicada (Unicamp).

Ivoneide Bezerra de Araújo Santos Marques, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

Profesora Doctora en Estudios del Lenguaje (IFRN/PPgEL-UFRN).

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