Mediações literárias com crianças de 6 a 12 anos em uma biblioteca portuguesa

Luciane Rodrigues; Fernando José Fraga de Fraga Azevedo

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n5p201-220

Autores/as

Luciane Rodrigues Universidade do Minho https://orcid.org/0009-0009-4166-2442
Fernando Azevedo Universidade do Minho https://orcid.org/0000-0002-7373-705X

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n5p201-220

Palabras clave:

Educación literaria, Políticas públicas de lectura, Participación infantil

Resumen

Este estudio analiza las prácticas de mediación literaria con niños de entre 6 y 12 años realizadas en una biblioteca del norte de Portugal. Ante esto, el objetivo es comprender cómo estas experiencias promueven el acceso a la literatura y pueden contribuir a la formación lectora, articulándose con el Plan Nacional de Lectura (PNL- 2027) y con el Plan Local de Lectura. Sarmento Y Tomás (2020), Azevedo y Balça (2017, 2019) tratan de articular los Estudios sobre la Infancia con las aportaciones de la educación literaria. La investigación adopta un enfoque cualitativo, basado en la observación participante y el análisis documental, realizado en quince sesiones de lectura en la Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva, en Braga. El corpus de la investigación incluye registros de las interacciones entre mediadores (bibliotecarios, profesores y voluntarios) y niños, así como los materiales utilizados en las mediaciones. Los resultados ponen de manifiesto la diversidad de estrategias de mediación — desde la lectura en voz alta hasta las dramatizaciones — y destacan el papel central de los mediadores en la calidad de las experiencias infantiles. Las percepciones de los niños revelan la valoración de la dimensión estética, el intercambio colectivo y las emociones suscitadas por las lecturas, lo que subraya la importancia de reconocerlos como sujetos activos en la construcción de la cultura literaria.

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Biografía del autor/a

Luciane Rodrigues, Universidade do Minho

Investigadora de doctorado en el Centro de Investigación en Estudios de la Niñez (CIEC) de la Universidad do Minho. Doctora en Estudios de la Niñez, con una trayectoria académica y profesional centrada en la infancia, la educación y las políticas públicas. Su experiencia incluye docencia en la educación primaria (Lengua Portuguesa, Historia y Ciencias), así como docencia y coordinación de la carrera de Pedagogía en la educación superior.

Actualmente desarrolla un proyecto sobre mediaciones literarias con niños y niñas de 6 a 12 años en Braga, que analiza las prácticas de lectura en bibliotecas escolares y públicas, en articulación con el Plan Nacional de Lectura (PNL) y, en particular, con el Plan Local de Lectura. Su investigación doctoral se sitúa en la intersección entre literatura, infancia y políticas públicas de lectura, y contribuye a comprender cómo la mediación literaria promueve la formación de lectores y la democratización del acceso a la cultura.

Fernando Azevedo, Universidade do Minho

Profesor Asociado de la Universidad de Minho (Instituto de Educación). Doctor en Ciencias de la Literatura, con especialidad en Literatura Portuguesa, por la Universidad de Minho, es responsable de las asignaturas de Literatura para la Infancia y la Juventud, así como de Alfabetización y Mediación Lectora, en los cursos de licenciatura y posgrado del Instituto de Educación. Ha publicado obras en los ámbitos de la hermenéutica textual, la literatura infantil y la formación de lectores.

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