Mediações literárias com crianças de 6 a 12 anos em uma biblioteca portuguesa

Luciane Rodrigues; Fernando José Fraga de Fraga Azevedo

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n5p201-220

Authors

Luciane Rodrigues Universidade do Minho https://orcid.org/0009-0009-4166-2442
Fernando Azevedo Universidade do Minho https://orcid.org/0000-0002-7373-705X

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n5p201-220

Keywords:

Literary education, Public policies, Children’s participation

Abstract

This study analyzes literary mediation practices with children aged 6 to 12 carried out in a library in northern Portugal. The objective is to understand how these experiences promote access to literature and contribute to reading education, aligning with the guidelines of the National Reading Plan (PNL-2027) and the Local Reading Plan. Sarmento and Tomás (2020), Azevedo and Balça (2017, 2019) seek to link Child Studies with the contributions of literary education. The research adopts a qualitative approach, based on participant observation and documentary analysis, carried out in fifteen reading sessions at the Lúcio Craveiro da Silva Library in Braga. The research corpus includes records of interactions between mediators (librarians, teachers, and volunteers) and children, as well as the materials used in the mediations. The results highlight the diversity of mediation strategies — from reading aloud to dramatizations — and emphasize the central role of mediators in the quality of children's experiences. The children's perceptions reveal their appreciation of the aesthetic dimension, collective sharing, and emotions aroused by the readings, underscoring the importance of recognizing them as active subjects in the construction of a literary culture.

Keywords: literary education; public policies; children’s participation.

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Author Biographies

Luciane Rodrigues, Universidade do Minho

Doctoral researcher at the Centre for Research in Child Studies (CIEC), University of Minho. Holds a PhD in Child Studies, with an academic and professional background focused on childhood, education, and public policies. Her experience includes teaching in primary education (Portuguese, History, and Science) as well as teaching and coordinating a Pedagogy degree programme in higher education.

Currently, she is developing a project on literary mediation with children aged 6 to 12 in Braga, which analyses reading practices in school and public libraries, in articulation with the National Reading Plan (PNL) and, in particular, with the Local Reading Plan. Her doctoral research lies at the intersection of literature, childhood, and public reading policies, contributing to a better understanding of how literary mediation fosters the development of readers and the democratisation of access to culture.

Fernando Azevedo, Universidade do Minho

Associate Professor at the University of Minho (Institute of Education). Holding a PhD in Literary Studies, with a specialization in Portuguese Literature, from the University of Minho, he is responsible for the curricular units of Literature for Children and Young Adults, as well as Literacy and Reading Mediation, in the undergraduate and postgraduate programs of the Institute of Education. He has published works in the fields of textual hermeneutics, children's literature, and reader education.

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