O livro didático no ensino da língua inglesa: reflexões acerca do emprego de Metodologias Ativas

Jonathan Luiz Palavacini; Susiele Machry da Silva; Ana Paula Petriu Ferreira  Engelbert

doi:10.5433/1519-5392.2023v23n2p268-289

Autores/as

Jonathan Luiz Palavacini Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR https://orcid.org/0000-0002-6562-1954
Susiele Machry da Silva Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR https://orcid.org/0000-0002-7125-947X
Ana Paula Petriu Ferreira Engelbert Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR https://orcid.org/0000-0003-4904-607X

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n2p268-289

Palabras clave:

Língua Inglesa, Enseñanza

Resumen

El presente trabajo trae reflexiones acerca de cómo el libro didáctico de lengua inglesa Way to English – for Brazilian Learners contempla Mitologías de Aprendizaje Activa (MAA) y propicia el desarrollo de la autonomía y la criticidad del alumno. A partir de la visión de libro didáctico como uno de los principales recursos para los profesores de las escuelas públicas, la propuesta tiene la intención de discutir cómo la organización didáctica del material, la elección de géneros y temáticas permite al profesor explorar métodos activos de aprendizaje en la enseñanza de la lengua inglesa. El corpus para el análisis se constituye del libro didáctico Way to English – for Brazilian Learners, de la editorial Ática, 2ª edición, del 9º año de la enseñanza primaria, material didáctico elegido para el uso en una escuela púlica del interior del estado de Paraná. El análisis permite observar que el material contempla temáticas, géneros textuales y actividades condicentes con métodos activos de aprendizaje, como trabajar con proyectos interdisciplinarios, trabajos en grupos, aprendizaje en parejas, juegos, propiciando el encajamiento, la autonomía y la participación reflexiva y critica del alumno.

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Biografía del autor/a

Jonathan Luiz Palavacini, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Possui uma graduação em Letras Português-Inglês pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2017). Atualmente é professor de Inglês e diretor pedagógico no CNA Clevelândia. É Mestre na área de Estudos da Linguagem: Educação, Trabalho e Cultura (PPGL) - Câmpus Pato Branco-PR. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Inglesa e Língua Portuguesa, ocorreu principalmente nos seguintes temas: linguística, ortografia e ensino.

Susiele Machry da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Doutora em Letras.

Ana Paula Petriu Ferreira Engelbert, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Paraná.

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