La producción del artículo de opinión a través de secuencia didáctica en clases de lengua portuguesa

Resumen

El objetivo de este artículo es describir y analizar una experiencia de intervención pedagógica realizada en prácticas de producción de textos, en contexto pandémico, en la educación básica. Específicamente, buscamos resaltar contribuciones del trabajo con secuencias didácticas del género artículo de opinión en favor de ampliar la capacidad argumentativa de los alunos. Como anclaje teórico, buscamos establecer diálogos con estudios sobre producción textual como actividad procesal e interlocutiva, y con el abordaje de géneros y la metodología de las secuencias didácticas de Schneuwly, Noverraz y Dolz (2004). El trabajo se configura una investigación de campo, de sesgo interventivo, realizada con alumnos del 2º año de la enseñanza media de una escuela pública. Los datos analizados fueron generados a partir de diarios de clase y textos escritos producidos por los alumnos en el curso de la secuencia didáctica. Los resultados del análisis interpretativo y cualitativo realizado apuntaron que, a pesar de las dificultades enfrentadas en el contexto de clases remotas, un trabajo de producción textual bien sistematizado, a partir de una propuesta de intervención cuidadosamente elaborada y ejecutada, centrada en el género textual de interés de los estudiantes, contribuye efectiva y positivamente al propósito de desarrollar la capacidad argumentativa del alumnado.