Propuestas para la enseñanza de conocimientos lingüístico-discursivos en portugués (segunda lengua) y desarrollo de la actividad metalingüística
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p163Palabras clave:
Enseñanza de PL2, Conocimiento lingüístico-discursivo, Actividad metalingüísticaResumen
Este artículo analiza los resultados de la aplicación de actividades epilingüísticas y metalingüísticas (GERALDI, 1991; 1996) en una Secuencia Didáctica sobre el género artículo de opinión en el marco de un curso de preparación del Examen Celpe-Bras centrando el análisis en la actividad metalingüística grupal e individual desarrollada por los estudiantes. Nuestro marco teórico es la concepción de lenguaje como actividad social organizada en géneros del Interaccionismo Sociodiscursivo y una definición sociocultural e interindividual de la actividad metalingüística. Los datos fueron analizados de forma cualitativa (conceptos y términos metalingüísticos) y se derivan del registro de interacciones en el aula en torno a las actividades mencionadas, así como de entrevistas retrospectivas a la escritura realizadas al inicio y al final de la secuencia didáctica. Los análisis permiten afirmar que la realización de las actividades estimuló la construcción grupal de conocimientos sobre el género y de metalenguaje, así como la movilización individual de estos medios en la escritura.
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2021-12-31
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DÍAZ, Damián; QUEVEDO-CAMARGO, Gladys. Propuestas para la enseñanza de conocimientos lingüístico-discursivos en portugués (segunda lengua) y desarrollo de la actividad metalingüística. Entretextos, Londrina, v. 21, n. 3Esp., p. 163–182, 2021. DOI: 10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p163. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/44666. Acesso em: 21 nov. 2024.
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