Proposals for teaching linguistic-discursive knowledge in Portuguese (second language) and development of metalinguistic activity
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p163Keywords:
PL2 teaching, Linguistic-discursive knowledge, Metalinguistic activityAbstract
This article analyzes the results of the application of epilinguistic and metalinguistic activities (GERALDI, 1991; 1996) in a Didactic Sequence about the genre opinion article within the framework of a preparation course for the Celpe-Bras Exam focusing on group and individual metalinguistic activity developed by the students. The theoretical basis is the conception of language as a social activity organized in genres from Sociodiscursive Interactionism and a socio-cultural and inter-individual definition of metalinguistic activity. The data were analyzed in a qualitative way (metalinguistic concepts and terms) and are derived from the record of interactions in the classroom around the mentioned activities, as well as retrospective written interviews carried out at the beginning and at the end of the didactic sequence. The analyzes allow us to state that carrying out the activities stimulated the group construction of knowledge about gender and metalanguage, as well as the individual mobilization of these means in writing.
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2021-12-31
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DÍAZ, Damián; QUEVEDO-CAMARGO, Gladys. Proposals for teaching linguistic-discursive knowledge in Portuguese (second language) and development of metalinguistic activity. Entretextos, Londrina, v. 21, n. 3Esp., p. 163–182, 2021. DOI: 10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p163. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/44666. Acesso em: 21 nov. 2024.
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