El género textual biografía como eje organizador de una propuesta de intervención didáctica en la educación básica

Autores/as

  • Marilúcia dos Santos Domingos Striquer Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) https://orcid.org/0000-0001-7511-3921
  • Margarina Paulino de Cerqueira Pinto Secretaria de Educação do Estado do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n1p87

Palabras clave:

Géneros textuales, Biografía, Modelización, Secuencia didáctica, Interaccionismo sociodiscursivo.

Resumen

Este artículo presenta el proceso de elaboración y de implementación de un proyecto de intervención pedagógica destinado al desarrollo de la producción textual de los estudiantes del 6º año de la enseñanza fundamental, teniendo como eje organizador el género textual biografía. El marco teórico se constituye de los presupuestos de la vertiente didáctica del Interaccionismo Sociodiscursivo. Los resultados demuestran cómo la modelización contribuye para que las características del género puedan ser seleccionadas por el maestro como objeto de enseñanza; y como el aporte teórico-metodológico posibilitó que la cultura local pudiera ser conocida y motivadora para los estudiantes, así como para la mejora de la práctica de la producción de texto de los estudiantes, ejemplificada en un ejemplar del género producido por los estudiantes.

 

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Biografía del autor/a

Marilúcia dos Santos Domingos Striquer, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Doctora en Estudios del Lenguaje. Profesora e investigadora de la Universidad Estadual del Norte de Paraná (UENP).

Margarina Paulino de Cerqueira Pinto, Secretaria de Educação do Estado do Paraná

Profesora da Secretaria de Educación del Estado de Paraná y profesora da Prefeitura Municipal de Ourinhos-SP. Graduada y especialista en Letras Portugues, Literatura y Español. Graduada en Pedagogía.

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Publicado

2019-07-01

Cómo citar

STRIQUER, Marilúcia dos Santos Domingos; PINTO, Margarina Paulino de Cerqueira. El género textual biografía como eje organizador de una propuesta de intervención didáctica en la educación básica. Entretextos, Londrina, v. 19, n. 1, p. 87–107, 2019. DOI: 10.5433/1519-5392.2019v19n1p87. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/37075. Acesso em: 24 nov. 2024.

Número

Vol. 19 Núm. 1 (2019): Dossiê:“O agir educacional na perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo: dos objetos de ensino às atividades didáticas”

Sección

Artigos

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