La enseñanza de un género textual oral y la elaboración de una herramienta didáctica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n1p43Palabras clave:
Géneros textuales, Comunicación oral, Capacidades de lenguaje, Secuencia didáctica, Gestos didácticosResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar una investigación de doctorado, cuya finalidad fue elaborar una herramienta didáctica para la enseñanza del género comunicación oral en eventos científicos, comprendiendo su trabajo y las implicaciones de este para el desarrollo de capacidades de lenguaje de los alumnos, contribuyendo de esta forma, para la capacitación académica de esos alumnos. Los aportes teóricos que orientaron este trabajo se apoyan en la perspectiva teórico metodológica del interaccionismo socio discursivo (BRONCKART, 1999/2009, 2006, 2008, 2013; SCHNEUWLY y DOLZ, 2004; MACHADO, 2009), en los estudios de didácticas de las lenguas (SCHNEUWLY y DOLZ, 2004/2013), en la metodología de la ingeniería didáctica (DOLZ, 2009, 2016) y en los conceptos de gestos didácticos (SCHNEUWLY; DOLZ, 2009). Los resultados obtenidos desde un punto de vista macro, ayudaron especialmente a aprehender el funcionamiento de la secuencia de la enseñanza, analizada por la perspectiva del objeto de la enseñanza y de los objetos efectivamente enseñados, revelando particularidades implícitas en las prácticas del profesor. En ese proceso la investigación se constituyó de forma dialéctica, validando la importancia de que el sistema didáctico es sostenido por el profesor, el alumno y por el objeto de conocimiento, en el caso de esta investigación, el género “la comunicación oral en eventos científicos”.
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