El género del discurso en la enseñanza-aprendizaje: hacia un enfoque desestabilizador y socio - histórico del lenguaje
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2018v18n2p51Palabras clave:
gêneros do discurso, desestabilização, ensino-aprendizagem, arquitetônica bakhtiniana, trajetória discursiva.Resumen
Partiendo de la definición clásica de géneros del discurso como tipos relativamente estables de enunciados en términos de estilo lingüístico, contenido temático y estructura composicional (BAKHTIN, 2011), el presente artículo propone problematizar la noción de estabilidad de los géneros a través de una reflexión acerca de su dinamicidad y plasticidad en un mundo de redes interconectadas. Para una educación responsable y responsiva de géneros en la enseñanza escolar, un abordaje desestabilizador de género por medio de su trayectoria discursiva puede favorecer una formación crítica de los ciudadanos. Este enfoque, sin embargo, exige el reconocimiento de las múltiples dimensiones que el concepto de género implica en la enseñanza-aprendizaje de lenguas. Este artículo teórico articula el concepto de géneros del discurso a la complejidad del lenguaje (CAMERON; LARSEN-FREEMAN, 2007), entextualización, efecto no lineal del significado (BLOMMAERT, 2005; 2014), diálogo del círculo de Bakhtin (FARACO, 2009), hibridismo y (multi) letras (LEMKE, 2010, ROJO, 2012). A partir de la teoría bakhtiniana de géneros, marcadamente amplia en su ámbito teórico, el diálogo establecido presenta un abordaje desestabilizante en la enseñanza-aprendizaje de lenguas por géneros, valorizando sus principios arquitectónicos.Métricas
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2018-12-30
Cómo citar
CAMPOS, P. A. da S. El género del discurso en la enseñanza-aprendizaje: hacia un enfoque desestabilizador y socio - histórico del lenguaje. Entretextos, Londrina, v. 18, n. 2, p. 51–76, 2018. DOI: 10.5433/1519-5392.2018v18n2p51. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/31994. Acesso em: 12 may. 2024.
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