The teacher as actor of teaching - an analysis of journals of gamification
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2018v18n1p163Keywords:
Teaching acting, Actor, Appropriation of instruments, Prescribed work.Abstract
This article concerns the teaching work and has as main objective to verify how the teacher is represented in the process of appropriation of gamification as an instrument for the teaching work. The data used for analysis consist of journals written by the teacher-researcher and produced before and after classes that had elements of gamification involved. We base our analysis on the epistemological positioning of Sociodiscursive Interactionism (ISD) focusing on the enunciative and semantic levels of the analysis of linguistic-discursive elements. From the analysis of the journals we may observe the real work of a teacher, mobilized capacities to act, the teacher's attitude towards the obstacles and the development of teaching from its planning, execution to the evaluation. Which leads us to conclude that the teacher, in her/his real work is actor of her/his work and act, basing actions on intentions and motives.Downloads
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References
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Published
2019-03-11
How to Cite
SANTOS, Laila Alves. The teacher as actor of teaching - an analysis of journals of gamification. Entretextos, Londrina, v. 18, n. 1, p. 163–182, 2019. DOI: 10.5433/1519-5392.2018v18n1p163. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/30198. Acesso em: 3 nov. 2024.
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