Profesor como actor del trabajo docente: un análisis de los diarios de gamificación
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2018v18n1p163Palabras clave:
Acceder al docente, Actor, Apropiación de instrumentos, Trabajo prescrito, Trabajo realResumen
Este artículo trata del trabajo docente y tiene como objetivo general verificar cómo el profesor está representado en el proceso de apropiación de la gamificación como instrumento, a partir de textos producidos por y para el profesor. Los datos utilizados para análisis consisten en diarios reflexivos escritos por la profesora-investigadora y producidos antes y después de clases que tuvieron elementos de la gamificación involucrados. Basamos nuestro análisis en el posicionamiento epistemológico del Interaccionismo Sociodiscursivo (ISD) privilegiando los niveles enunciativos y semánticos del análisis de elementos lingüístico-discursivos. A partir del género diario se puede observar el trabajo real, además de las capacidades movilizadas para el actuar, postura del profesor frente a los impedimentos y el desarrollo dentro de una clase desde su planificación, a la ejecución y evaluación. Lo que nos lleva a concluir que el profesor, en su trabajo real es actor de su trabajo y actuar, basando acciones en sus intenciones y motivos.
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