O ensino de línguas via gêneros: possíveis abordagens teórico-metodológicas
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2013v13n1p368Palabras clave:
Ensino de Gêneros, Interacionismo Sócio-Discursivo, Análise Crítica do Discurso, Ensino de LínguasResumen
Atualmente, o trabalho com gêneros tem se mostrado uma grande ferramenta para o desenvolvimento da linguagem em sua relação com as práticas discursivas social, cultural e historicamente situadas. Assim, apropriar-se de gêneros significa ensinar a língua de modo adequado ao contexto em que se está inserido. Este trabalho tem por objetivo apresentar o Interacionismo Sócio-Discursivo (ISD) e a Análise Crítica do Discurso (ACD) como duas possíveis abordagens de trabalho com gêneros textuais, traçando suas aproximações e distanciamentos. Para tratarmos do gênero sob o prisma da ISD, tomaremos como base teórica os trabalhos desenvolvidos por Bronckart (2010), Schneuwly (2004), Machado (2005), Cristovão et al (2010) e Lousada (2010). Sob a perspectiva da ACD, utilizaremos a literatura de teóricos como Fairclough (1992), Meurer (2005) e Motta-Roth (2008a, 2008b). À luz desses, traremos o histórico, os pressupostos teórico-metodológicos e a proposta didática de cada uma das abordagens discutidas, tendo por fim levantar a relevância das mesmas para o ensino de línguas.Citas
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Publicado
2013-09-23
Cómo citar
PICONI, Larissa Bassi; VALK, Claudia Christian Silva; REGISTRO, Eliane Segati Rios. O ensino de línguas via gêneros: possíveis abordagens teórico-metodológicas. Entretextos, Londrina, v. 13, n. 1, p. 368–400, 2013. DOI: 10.5433/1519-5392.2013v13n1p368. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/11167. Acesso em: 30 jun. 2024.
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