Representações sociais sobre professores luso-brasileiros de língua materna atuantes no ensino remoto básico em textos acadêmicos

Paulo Ricardo Ferreira Pereira; Denise Lino de Araújo

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n4p167-187

Authors

Paulo Ricardo Ferreira Pereira Universidade Federal de Campina Grande https://orcid.org/0000-0002-4040-8938
Denise Lino de Araújo Universidade Federal de Campina Grande https://orcid.org/0000-0002-5426-340X

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n4p167-187

Keywords:

Social representations, Luso-Brazilian teachers, Portuguese language

Abstract

In this article, motivated by the question: What social representations are (re)produced about Luso-Brazilian basic education Portuguese language teachers working in remote teaching, in Brazil and Portugal, based on the provisions of academic texts published online? We aimed to analyze the social representations (re)produced about Portuguese-Brazilian basic education teachers working in remote education, based on the provisions of online academic texts. Theoretically, we draw on work on social representations, teaching figures and Portuguese language teaching, such as Moscovici (2015), Valentim (2022), Mendonça (2021), among other scholars. Methodologically, we followed a qualitative research design, inspired by netnography, in order to carry out documentary research in applied linguistics. The documentary corpora consisted of four articles selected from Portuguese-Brazilian academic platforms and were (pre)analyzed using the IRaMuTeQ software and vertical reading by the researcher, based on textual fragments on the topic. According to the data analysis, this double analytical movement allowed us to identify signs of social representations. In the process of attributing meanings to the figure of the teacher, we recognize representative dimensions that contemplate the teacher for their professional function and their symbolic value. These representative indications perceive this professional as a “(re)invented teacher”, as they signal the process of representational constitution.

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Author Biographies

Paulo Ricardo Ferreira Pereira, Universidade Federal de Campina Grande

Paulo Ricardo Ferreira Pereira é doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino (PPGLE), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), com estágio doutoral realizado na Faculdade de Letras (FLUP) da Universidade do Porto (U.PORTO), no âmbito da bolsa de estudos do Programa de Doutorado-sanduíche no Exterior (PDSE), da CAPES; mestre em Linguagem e Ensino (PPGLE-UFCG); especialista em Fundamentos Linguísticos para o Ensino da Leitura e da Escrita (CEFLE), pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); aperfeiçoado em Tecnologia Educacional, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica, pela Universidade Federal do Ceará (UFC)/Universidade Aberta do Brasil (UAB); e graduado em Letras - Língua Portuguesa (UFCG). Na graduação, foi aluno bolsista dos projetos de iniciação científica PIBIC (2016-2017/CNPq/UFCG), PIVIC (2017-2018/CNPq/UFCG) e PIBIC (2018-2019/CNPq/UFCG), professor voluntário de gramática e redação do Pré-Vestibular Solidário (PVS) e monitor do curso de extensão "Didatização de Gêneros Textuais no Ensino Fundamental", parceria entre professores da Unidade Acadêmica de Letras (UAL) e a Secretaria de Educação de Campina Grande (SEDUC-CG). Foi um dos organizadores da cartilha Desengavetando a pandemia à luz da educação: tem coisa que só o professor sabe explicar (Editora Leve, 2020) e dos e-books Pesquisa, Ensino e Extensão: experiências e transformação profissional em contexto pandêmico (Arco Editores, 2021) e Entre regulamentar e realizar: ensino remoto em análise (prescrições experiências) (Ed. dos Autores, 2023). Atualmente desenvolve pesquisas sob orientação no campo da Linguística Aplicada numa vertente indisciplinar, com foco nas reflexões sobre formação docente, currículo e ensino de eixos/objetos de língua portuguesa.

Denise Lino de Araújo, Universidade Federal de Campina Grande

Denise Lino de Araújo é Professora Titular da Unidade Acadêmica de Letras da UFCG, onde atua como docente na graduação em Letras e no Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino. Tem formação em Linguística Aplicada (LA), numa vertente mestiça e indisciplinar, construída no Pós-doutorado em Educação, feito no GECC FAE/UFMG, 2012-2013; no Doutorado em Educação, USP 2004; no Mestrado em LA, pela Unicamp, em 1995; na Especialização em LA pela PUC MG, em 1993, e na graduação em Letras/Português, pela UFPB em 1991. Seus trabalhos de ensino, pesquisa e extensão têm como foco o ensino de Português como língua materna, em especial no Ensino Médio, a transposição didática, currículo, os objetos de ensino e a formação de professores de Português. Em função desses temas, orienta pesquisas de Mestrado e Doutorado. Idealizadora e coordenadora do projeto de ensino ENEM na PALMA da MÃO. Membro do grupo de pesquisa Teorias da Linguagem e Ensino e do GT da ANPOLL Ensino e a Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada. Coordenadora PIBID- LETRAS/CH/UFCG 2022-2024. Ex-tutora do PET-LETRAS/UFCG; Ex- coordenadora do Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino - UFCG ORCID https://orcid.org/0000-0002-5426-340X

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