Multimodalidade na ação de ensinar língua inglesa para crianças como ferramenta didática na coconstrução do sentido

Daiane Zamoner; Ernani Cesar de Freitas

doi:10.5433/1519-5392.2023v23n4p68-89

Authors

Daiane Zamoner Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0001-5525-1438
Ernani Cesar de Freitas Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0002-8920-9446

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n4p68-89

Keywords:

Multimodalidade, Ensino da língua inglesa, Livros ilustrados

Abstract

This article, under the theme planning and mobilization of didactic tools in the co-construction of meaning in the classroom, aims to propose and analyze multimodal actions for teaching English to children in the 1st year of elementary school. The study is anchored in Le Ferrec and Leclère (2015) and Leclère (2021) with regard to the meanings produced in the language classroom; Kress et al (2001) regarding multimodal teaching and learning and Kress (2010) and Ribeiro (2021) regarding multimodality. This investigation is characterized as exploratory and bibliographic with a qualitative data approach. The selected corpora are constituted by the illustrated book Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? by Bill Martin Jr. and Eric Carle, and by student-produced games for teaching and learning. The results showed that the multimodal teaching of the English language favors the learning of the students, especially the children in the literacy process, since the language through the visual mode is more recurrent.

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Author Biographies

Daiane Zamoner, Universidade de Passo Fundo

She is currently a PhD student in Letters at the Postgraduate Program at the University of Passo Fundo (UPF), in the research line Reading and Reader Formation, awarded with a Capes scholarship. Master in Letters, Linguistic Studies, by the University of Passo Fundo (UPF). Postgraduate in English Language Teaching at the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC) and Postgraduate in Foreign Language: Emphasis in Translation at the Regional Community University of Chapecó (UNOCHAPECÓ). Graduated in English Literature from UNOCHAPECÓ and in Portuguese and Spanish Languages from the Federal University of Fronteira Sul (UFFS). Has experience in the area of Letters, with emphasis on Modern Foreign Languages and Applied Linguistics. It works in primary and high school education in the municipal and state public education network, in the curricular components of English and Spanish.

Ernani Cesar de Freitas, Universidade de Passo Fundo

Doutor em Letras, área de concentração Lingüística Aplicada (PUCRS/2006).

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