A sequência didática como potencializadora no processo de ensino e aprendizagem de um gênero oral

Luane Guerra Vitorino; Luciane Carlan da  Silveira; Gil Roberto Costa Negreiros

doi:10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp122-143

Authors

Luane Guerra Vitorino UFSM https://orcid.org/0000-0002-8235-814X
Luciane Carlan da Silveira UFSM https://orcid.org/0000-0002-8235-814X
Gil Roberto Costa Negreiros UFSM https://orcid.org/0000-0002-9161-7967

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp122-143

Keywords:

Gêneros Orais, Interação, Sequências Didáticas

Abstract

This article is based on an interactionist conception of language and aims to report how the use of the didactic sequence in two different contexts, in elementary and high school, contributes to the teaching and learning of the regulated public debate oral genre. Our theoretical framework is supported by theories related to oral genres from Travaglia (2007; 2017), Bentes (2010), Neves (2001) and Dolz and Schneuwly (2004). Methodologically, we use recording and transcription, methods that will be exemplified throughout the text, with emphasis on the debate of high school students. As a result, we present the relevance of oral textual genres didacticization, through didactic sequences, showing that such activities effectively contributed to the communicative development of our students, as well as to the skills provided in the National Common Curricular Base (2018) related to the axes of orality, reading, textual production and linguistic and semiotic analysis.

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Author Biographies

Luane Guerra Vitorino, UFSM

Mestre em Letras Estudos Linguísticos pela UFSM. Doutoranda em Letras Estudos Linguísticos pela UFSM.

Luciane Carlan da Silveira, UFSM

Mestre em Letras Estudos Linguísticos pela UFSM. Doutoranda em Letras Estudos Linguísticos pela UFSM.

Gil Roberto Costa Negreiros, UFSM

Doutor em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professor da Universidade Federal de Santa Maria.

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