Ensino Remoto Emergencial: fatores de êxito e práticas de linguagem no ensino fundamental anos finais

Denise Lino de  Araújo; Alisson dos Santos França; Breno Silva  Andrade

doi:10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp54-75

Authors

Denise Lino de Araújo Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) https://orcid.org/0000-0002-5426-340X
Alisson dos Santos França Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) https://orcid.org/0000-0002-8364-974X
Breno Silva Andrade Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) https://orcid.org/0000-0002-6219-5654

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp54-75

Keywords:

Emergency remote teaching, Success factor, Language practice

Abstract

Discussions about the impact of the pandemic on the educational scenario have become an increasingly present agenda in debates among educational professionals and the population in general. In these discussions, we can highlight whether the students' learning process was successful or not considering the reality of Emergency Remote Teaching (ERT). Therefore, considering the language practices and the validity of ERT as a curricular experience that provides intelligibility (MOITA LOPES, 2006), this research aims to analyze success factors in the learning process based on the indications of teachers from the 6th to the 9th year of basic education in Brazil. We analyzed five reports on teaching-learning experiences in basic education (final years of Ensino Fundamental) based on bibliographical research. Our investigation was supported by theoretical contributions found in Interdisciplinary Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006); in the Theory of Dialogic Action (FREIRE, 1987); in the notion of teaching (CORREIA, COSTA, AKERMAN, 2017); in success in the school trajectory (GATTI, 2008), among others. The results point to the identification of engagement, reflection and the development of skills as success factors present in the different teaching experiences analyzed, regarding language practices related to reading, writing, linguistic analysis and oral skills.

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Author Biographies

Denise Lino de Araújo, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Professora Titular da Unidade Acadêmica de Letras da UFCG, onde atua como docente na graduação em Letras e no Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino.

Alisson dos Santos França , Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

CNPq/UFCG Scientific Initiation Scholarship, majoring in Languages - Portuguese.

Breno Silva Andrade, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Collaborator of CNPq/UFCG Scientific Initiation project, majoring in Languages - Portuguese.

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