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Vol. 22 No. 4Esp (2022)
Dossiê: Ensino e aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada: estudos da/para a sala de aula

Artigos - Dossiê: Ensino e aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada: estudos da/para a sala de aula

Emergency Remote Teaching

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp54-75

Published 2022-12-31

Denise Lino de Araújo
Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Alisson dos Santos França
Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Breno Silva Andrade
Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Abstract

Discussions about the impact of the pandemic on the educational scenario have become an increasingly present agenda in debates among educational professionals and the population in general. In these discussions, we can highlight whether the students' learning process was successful or not considering the reality of Emergency Remote Teaching (ERT). Therefore, considering the language practices and the validity of ERT as a curricular experience that provides intelligibility (MOITA LOPES, 2006), this research aims to analyze success factors in the learning process based on the indications of teachers from the 6th to the 9th year of basic education in Brazil. We analyzed five reports on teaching-learning experiences in basic education (final years of Ensino Fundamental) based on bibliographical research. Our investigation was supported by theoretical contributions found in Interdisciplinary Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006); in the Theory of Dialogic Action (FREIRE, 1987); in the notion of teaching (CORREIA, COSTA, AKERMAN, 2017); in success in the school trajectory (GATTI, 2008), among others. The results point to the identification of engagement, reflection and the development of skills as success factors present in the different teaching experiences analyzed, regarding language practices related to reading, writing, linguistic analysis and oral skills.

Keywords

Emergency remote teaching, Success factor, Language practice

PDF (Português (Brasil))

Author Biography

Denise Lino de Araújo

Professora Titular da Unidade Acadêmica de Letras da UFCG, onde atua como docente na graduação em Letras e no Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino.

Alisson dos Santos França

CNPq/UFCG Scientific Initiation Scholarship, majoring in Languages ​​- Portuguese.

Breno Silva Andrade

Collaborator of CNPq/UFCG Scientific Initiation project, majoring in Languages ​​- Portuguese.

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