Concepções de linguagem na constituição de planos de aula virtuais para o ensino de Língua Portuguesa

Silvio Nunes Silva Júnior; Fernando Augusto de Lima Oliveira

doi:10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp76-96

Authors

Silvio Nunes Silva Júnior Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-1753-399X
Fernando Augusto de Lima Oliveira Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0001-8739-2825

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp76-96

Keywords:

Ensino de Língua Portuguesa, Plataforma Pedagógica Virtual, Planos de Aula

Abstract

This study aims to analyze the circulation of language conceptions in the discursive construction of lesson plans for teaching Portuguese found in a virtual pedagogical platform, as a way of identifying how the commands given by these plans imply active responsiveness. of the teacher and how the discursive genres proposed by these plans are taught. The theoretical foundation focuses on topics such as: conceptions of language, discourse, discursive genre and active responsiveness. The methodological apparatus is anchored in the qualitative approach and in the aspect of virtual ethnography, analyzing 2 (two) lesson plans taken from a virtual pedagogical platform aimed at the 7th grade of elementary school in Portuguese language classes. The analyzes showed that, in their discursive construction, the observed lesson plans oscillate between the conceptions of language as a communication instrument and as a form of interaction. In addition, the plans open some space for the teacher's active responsiveness to be established to a greater degree, however, it presents limitations with regard to the concrete articulation between the discursive genres proposed for Portuguese Language classes.

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Author Biographies

Silvio Nunes Silva Júnior, Universidade de Pernambuco

Doutor e mestre em Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura da Universidade Federal de Alagoas (PPGLL/UFAL). Possui licenciaturas em Letras/Português (UNEAL), Pedagogia (IBRA) e Artes (UNIFAVENI). Realizou estágio pós-doutoral no Programa de Pós-graduação Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos da Universidade do Estado da Bahia (PPGESA/UNEB). É professor efetivo da Secretaria de Estado da Educação de Alagoas (SEDUC/AL) e da Secretaria Municipal de Educação de Palmeira dos Índios/AL (SEMEDE/PI). Atua como professor auxiliar de Linguística do curso de Letras da Universidade de Pernambuco (UPE/Garanhuns), instituição na qual realiza estágio pós-doutoral no Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS/UPE). É membro do GT Ensino e Aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (EAPLA/ANPOLL). Pesquisador do Grupo de Estudos Discurso, Ensino e Aprendizagem de Línguas e Literaturas (GEDEALL/CNPq/UFAL) e um dos líderes do Grupo de Estudo das Narrativas Alagoanas (GENA/CNPq/UNEAL).

Fernando Augusto de Lima Oliveira, Universidade de Pernambuco

Realizou Estágio Pós-Doutoral na Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC na perspectiva do ensino de Língua Portuguesa, através da aplicação de materiais concretos/manipuláveis no ensino de Língua Portuguesa. Realizou Estágio Pós-Doutoral na Universidade Federal do Pará, com bolsa de Pós-Doutorado Júnior (PDJ/CNPq) - período de 2019-2020. Doutor e Mestre em Linguística pela Universidade Federal de Alagoas. Possui Graduação em Letras Português e Espanhol pela Universidade Federal de Alagoas. Durante o período de 2005-2007 foi bolsista do Programa de Educação Tutorial - PET/Letras, coordenado pela Profa. Dra. Maria Denilda Moura. É professor Adjunto II-A da Universidade de Pernambuco, Campus Garanhuns; líder do Grupo de Estudos em Análise e Descrição Linguística - GEADLin (CNPq/UPE) e coordena do Laboratório de Jogos de Linguagem (UPE-Garanhuns). Professor Permanente do Mestrado Profissional - PROFLETRAS UPE/Garanhuns; e, atualmente, coordena o PROFLETRAS da UPE-Garanhuns.

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