Concepciones lingüísticas en la construcción discursiva de los planes de estudio de lengua portuguesa en una plataforma pedagógica virtual
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp76-96Palabras clave:
Ensino de Língua Portuguesa, Plataforma Pedagógica Virtual, Planos de AulaResumen
Este estudio tiene como objetivo analizar la circulación de las concepciones del lenguaje en la construcción discursiva de los planes de estudio para la enseñanza del portugués encontrados en una plataforma pedagógica virtual, como una forma de identificar cómo los comandos dados por estos planes implican la capacidad de respuesta activa del profesor y cómo los géneros discursivos propuestos por estos planes son enseñados. La fundamentación teórica se centra en temas como: concepciones de lenguaje, discurso, género discursivo y receptividad activa. El aparato metodológico está anclado en el enfoque cualitativo y en el aspecto de etnografía virtual, analizando 2 (dos) planes de lecciones tomados de una plataforma pedagógica virtual dirigida al 7º grado de la enseñanza fundamental en clases de lengua portuguesa. Los análisis mostraron que, en su construcción discursiva, los planes de estudio observados oscilan entre las concepciones del lenguaje como instrumento de comunicación y como forma de interacción. Además, los planes abren algún espacio para que se establezca en mayor medida la capacidad de respuesta activa del profesor, sin embargo, presenta limitaciones en cuanto a la articulación concreta entre los géneros discursivos propuestos para las clases de Lengua Portuguesa.
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