Ceforr: a training proposal in the indigenous bilingual context -tamî’kan magistry
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p26Keywords:
Teacher training, Bilingual context, Tamî'kan magisteriumAbstract
The article aims to analyze the importance of the Tamî’kan Indigenous Magisterium for the strengthening of the mother tongue within the indigenous bilingual educational context in Roraima. The investigative look of this research is through a qualitative and descriptive approach, which reveals some laws that weave the legal documents that ensure the rights of indigenous peoples with regard to autonomy and freedom regarding use of their languages, as well as their culture, taking into account the peculiarities of each indigenous people. It includes the characterization of the State Center for the Training of Education Professionals of Roraima-CEFORR, with the aim of offering and delivering qualification and refresher training courses for education professionals, including indigenous training. It discusses the contribution of some authors regarding the characterization of the Tamî’kan Magisterium concerning the course objectives, workload, profile of the public to be served, within the specificities of each indigenous community. In summary, the training of teachers at the Tamî’kan Indigenous Teaching is an excellent possibility of returning to the indigenous communities, with regard to meeting the community's desires and interests in strengthening the language and its identity.
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